Личность развивается лишь тогда, когда проявляет активность - физическую, эмоциональную, умственную. В результате этой активности появляются новые качества личности, физические изменения в организме, преобразования в окружающей среде.
При анализе проблемы современного детства как зарубежные, так и отечественные ученые в области педагогики и смежных с ней дисциплин все больше сходятся во мнении о том, что значительное количество детей (до 60%) имеет функциональные отклонения, затрудняющие возможности развития в жизненно важных сферах - телесной, когнитивной, эмоциональной. Как показывает практика, среди детей, оставшихся без попечения родителей, это число значительно больше и отклонения сильнее выражены.
Поэтому столь важна организация педагогических условий для разностороннего развития воспитанников в детских домах, в центрах содействия семейному воспитанию, в которых ребенок раскрывается как индивидуальность, входит в социальные отношения, осознавая свою ценность и неповторимость, тем самым повышая свою социальную компетентность.
В последнее десятилетия значение физической активности особенно возросло. Известно, что движения являются основным стимулятором жизнедеятельности организма человека. Физические упражнения повышают общий тонус, активизируют защитные силы организма. Недостаток двигательной активности – одна из наиболее распространенных причин снижения адаптационных ресурсов организма школьников. Пребывание на уроках, приготовление домашних заданий, занятия у компьютера, отдых возле телевизора, чтение книг, поездки в транспорте – все эти виды деятельности сопровождаются ограничением в движениях.
Активная двигательная деятельность ведет к росту культуры наших взглядов на здоровье, к изменению режима труда, отдыха, питания, следованию другим требованиям личной гигиены, закаливанию, может перестроить многое в нашем характере и привычках, заставив отказаться от наиболее вредных из них.
Недаром сказано: «Движение может заменить любое лекарство, но ни одно лекарство не может заменить движения!»
На примере занятий футболом в системе дополнительного образования в Центре содействия семейному воспитанию (ЦССВ) «Вертикаль» раскрываются особенности организационно - методической работы.
Основы учебного процесса по футболу в спортивной секции (объединении)
Секция — подразделение коллектива физкультуры, в котором регулярно занимаются одним видом спорта.
При организации работы спортивной секции по футболу необходимо учитывать имеющиеся в общеобразовательном учреждении условия, которые позволяют обеспечить её успешную работу, — наличие соответствующей учебно-материальной базы, инвентаря и педагогов, способных проводить секционные занятия.
Основными задачами учебного процесса в спортивной секции по футболу являются:
- пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию учащихся;
- популяризация футбола как вида спорта и активного отдыха;
- формирование у учащихся устойчивого интереса к занятиям футболом
- обучение технике и тактике игры;
- развитие физических способностей (силовых, скоростных, скоростно- силовых, координационных, выносливости, гибкости);
- формирование необходимых теоретических знаний;
- воспитание моральных и волевых качеств;
- содействие социализации воспитанников.
Тренировочные занятия проводятся согласно адаптированной программе дополнительного образования по мини - футболу.
Примерное содержание учебно-тренировочного процесса
Первый год обучения (9-11 лет): Отработка техники передвижений и владения мячом: удары по неподвижному и катящемуся мячу; удары внутренней стороной стопы, внутренней и средней частью подъёма; остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы, передней частью подъёма и подошвой; ведение мяча носком и наружной стороной стопы; ловля и отбивание мяча вратарём. Индивидуальные и простые групповые технико-тактические взаимодействия (с мячом и без мяча) в нападении и в защите. Двусторонняя игра по упрощённым правилам (с уменьшенным составом команд).
Второй год обучения (12-14 лет): Закрепление и совершенствование ранее освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Удары по катящемуся мячу внутренней стороной стопы, подъёмом; остановка катящегося мяча подъёмом и подошвой, остановка мяча грудью; удары по мячу головой; обводка с изменением скорости и направления движения; передача мяча партнёру; перехваты; ловля низколетящего мяча вратарём; комбинации из освоенных элементов техники; двусторонняя игра по упрощённым правилам на площадках разных размеров.
Третий год обучения (15-17 лет): Закрепление и совершенствование ранее освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Удары по мячу серединой подъёма, по низко летящим мячам, внутренней и внешней частью подъёма, внутренней и внешней стороной стопы, носком; удары по мячу головой; финты; тактические приёмы в нападении и защите — индивидуальные, групповые и командные действия. Игра вратаря — ловля низких, низколетящих, высоких мячей, отбивание, вбрасывание, выбивание. Учебные игры, двусторонние игры. Судейская практика.
Планирование учебно-тренировочного процесса
Планирование состоит в том, чтобы определить и отразить в соответствующих документах последовательность применения основных тренировочных средств, динамику тренировочных нагрузок, участие в соревнованиях, прогнозируемые достижения.
Планирование носит последовательный характер и осуществляется по системе — от обобщённого к более детальному
Основными документами планирования учебно-тренировочного процесса в спортивной секции по футболу являются:
- план-график распределения учебного материала на учебный год;
- тематический план на месяц (рабочий план);
- план-конспект отдельного тренировочного занятия.
Годовой план. Составляется отдельно для каждой возрастной группы занимающихся. В нём раскрывается основное содержание каждого раздела учебно-тренировочной работы по футболу, указывается точное количество часов занятий на каждый месяц.
Тематический план на месяц. Составляется на основе годового плана и с учётом результатов занятий в предыдущем месяце. В нём определяется рациональная последовательность прохождения учебного материала по футболу, исходя из методических принципов доступности и постепенности повышения требований (от простого к сложному, от частного к общему и др.), расставляются акценты для каждого учебно-тренировочного занятия, показываются тренировочные средства, которые будут использоваться в тренировках.
План-конспект отдельного учебно-тренировочного занятия.
Составляется на основе тематического плана на месяц. В нём подробно раскрываются педагогические задачи, средства, методы и формы учебной деятельности, обеспечивающие в своей совокупности эффективное и качественное проведение учебного занятия.
При составлении плана учебно-тренировочного занятия необходимо учитывать результаты предыдущего занятия и вносить при необходимости соответствующие коррективы. Документы планирования должны ежегодно подвергаться корректировке в зависимости от конкретных обстоятельств, чтобы обеспечить их приближение к оптимальному варианту.
Контроль в учебно-тренировочном процессе
Контроль тесно связан с планированием и направлен на выявление сведений о динамике функционального состояния занимающихся в спортивной секции, об их технической и физической подготовленности (общей и специальной). На основе объективного контроля уточняются планы учебно-тренировочного процесса, производится коррекция их выполнения, повышается эффективность управления процессом тренировках.
План - конспект
учебно-тренировочного занятия по футболу
Тема: Обучение технико-тактическим действиям игры в футбол.
Задачи:
Образовательная:1. Обучение технике приёма и передачи мяча в игровых ситуациях (ведение, остановка и передача в движении). 2. Обучение игровым моментам в футболе.
Воспитательная:1. Воспитание дисциплинированности, взаимоуважения, коллективизма, привитие здорового образа жизни.
Оздоровительная:1. Повышение уровня функциональных возможностей 2. Развитие быстроты и ловкости 3. Выполнение правил техники безопасности на занятиях.
Организационные моменты:1. Проверка состояния мест занятий. 2. Проверка готовности учащихся к занятиям.
Оборудование и инвентарь:свисток, секундомер, мячи, фишки, манишки.
Место проведения: открытая футбольная площадка, дата проведения: 27 сентября 2022
Ход учебно-тренировочного занятия:
n
Содержание
Дозировка
Организационно-методические указания
1 Подготовительная часть: 10 мин
Построение, приветствие 1 мин
Внешний вид, осанка
Сообщение задач урока 1 мин
Разминка: 8 мин
а) разминочный бег 2 мин
Бежать свободно, на «высокой стопе», не спешить
б) Спец. Беговые упражнения 3 мин
Внимание! На первый второй рассчитайся. Вторые номера три шага вперед – марш!
- бег с высоким подниманием бедра 15 м
Колено поднимаем выше
- бег с захлестыванием голени назад 15 м
Руки на ягодицах. Пятками достаем ладони
- приставным шагом правым боком 15 м
Руки на поясе, в колонну возвращаемся шагом
- приставным шагом левым боком 15 м
Руки на поясе, в колонну возвращаемся шагом
- спиной вперед 10 м
Смотрим назад через левое плечо, дистанция до 2 м
- скрестный бег правым боком 15 м
Руки свободны
- скрестный бег левым боком 15 м
- ускорение 10 м
Ускоряемся до отметки
2 Основная часть: 30 мин
Технический комплекс 24 мин
делимся на 2 две группы и работаем по 3-4 человека в каждой группе, затем меняемся А1 • • • • • • • В1
а) ведение мяча с передачей - 2 станции: обводка фишек 2 ногами с последующей передачей партнеру
обводка 7 фишек в свободном темпе, передача низом.
б) обводка фишек «змейкой» одной ногой с передачей партнеру
в) Игра в «квадрат»
две группы по 5 (1 водящий) человек на ограниченном пространстве 5х5м выполняют удержание мяча с использованием не более 3-х касаний
игра 3х3 с «нейтральным» игроком (тренер)
Делимся на 2 команды по звеньям, каждое звено играет по 2-3 минуты, остальные сидят на скамейке и болеют, затем производится смена состава. Победителем становится команда, забившая больше голов во всех сменах
3 Заключительная часть
а) упражнения на восстановление
2 мин
б) подведение итогов занятия
3 мин
Отметить, что хорошо получилось, указать на ошибки. Поблагодарить детей за занятие, похвалить наиболее отличившихся.
Список использованной литературы:
- Х. Вайн Как научиться играть в футбол: Школа технического мастерства для молодых /Пер. с итал. – М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2004. – 244с.: ил.
- В.А. Круглыхин., Е.В. Разова. Программа дополнительного образования по физической культуре для общеобразовательных организаций и профессиональных образовательных организаций на основе футбола. – Москва, просвещение, 2013.
3. Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецов, М.В. Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. – Москва, просвещение, 2011г