Абхазский государственный университет (АГУ) представляет собой уникальное учебное заведение. Эта уникальность обусловливается специфичностью тех условий, в рамках которых Университет осуществлял и осуществляет образовательную, научную и иные виды деятельности.
Само формирование Абхазского государственного университета неразрывно связано с развитием абхазского народа и абхазского государства. Еще до 1979 года, то есть до появления наименования «Абхазский государственный университет» – в Сухумском агропедагогическом институте, Сухумском государственном педагогическом институте имени А.М. Горького многие преподаватели – представители абхазской науки и культуры участвовали в национально-освободительной борьбе абхазского народа, в том виде, как это было возможно в советский период. В частности, ряд преподавателей выступили в качестве подписантов «Абхазских писем», включая известное «Абхазское письмо 130-ти» (1977 г.). То же самое возможно сказать и о периоде после 1979 года.
В последующем такого рода борьба продолжалась. Совершенно неслучайно одним из важнейших событий, предваряющих последующее начало Отечественной войны народа Абхазии 1992-1993 гг. была так называемая «сидячая забастовка студентов грузинского сектора АГУ», требовавших создания на базе грузинского сектора Абхазского университета Сухумского филиала Тбилисского госуниверситета.
Таким образом, с одной стороны, университет являлся одним из важнейших объектов агрессивных действий тогдашней грузинской мини-империи, сформировавшейся под чрезмерно заботливым крылом СССР, с другой стороны – университет выступал одним из столпов развивающегося процесса национального возрождения абхазского народа.
По сути, Абхазский государственный университет являлся и является одним из форпостов Абхазской государственности. Такого рода тесная связь обусловливается уникальностью самого университета. Любая более или менее устойчивая государственность в современном мире не может существовать без опоры на находящиеся сугубо в национальной юрисдикции сферы образования и науки. Идущая на наших глазах глобальная война по линии Россия-Запад показывает это наиболее отчетливо.
В Абхазии эта взаимозависимость доведена да своей высшей точки. Дело не только в том, что АГУ является единственным подлинно национальным учебным заведением высшего образования в Абхазии. АГУ (наряду с другими – Академией наук, библиотеками) – это экосреда для хранения составных элементов абхазской государственности – национальной культуры, литературы, языка. Все эти элементы могут существовать только в постоянном взаимодействии и развитии. Процесс развития формируется посредством таких механизмов как: конференции, семинары, научные исследования, образовательные программы.
Студент АГУ, попадая в процесс, имеет возможность усваивать не только сугубо предметные знания, но и приобретать специфическое понимание, как это знание работает в условиях небольшой страны, пытающейся сохранить свою самобытность вопреки всем поглощающим тенденциям глобализации.
Другое свойство АГУ также обусловлено спецификой новейшей истории Абхазии. После кровопролитной Отечественной войны народа Абхазии перед страной встала задача обеспечения подготовки кадров для национальной экономики, социальной сферы, сферы управления.
Для решения этой задачи нужно было на что-либо опираться. Очевидным и естественным было возрождение на новой платформе глубинных основ национальной жизни и традиционной культуры абхазского народа. Эти основы воплощались в образовательных программах, научных работах и в других результатах деятельности АГУ.
Однако АГУ в условиях независимого абхазского государства вынужден был также опираться на то лучшее, что оставила после себя советская система образования. Другой опоры в тех условиях просто не было. В то время как российская система образования бросилась в крайность заимствований западных образцов, АГУ представлял собой своеобразный «образовательный офшор», в рамках которого не только хранились, но и активно использовались и пропагандировались советские образовательные достижения.
Так, например, в настоящее время в российской системе образования активно повышается роль воспитания. Советские достижения в части теории и практики воспитательной работы в отношении детей и взрослых приобретают невиданную ранее актуальность.
В то же время в АГУ, в абхазской системе образования в целом, тема воспитания все последние 30 лет была на первом месте, наряду с собственно образованием. По-иному и быть не могло в силу специфики культуры абхазского народа с ее почтением к древним обычаям и уважением к старшему поколению.
В ходе чтения лекций в АГУ меня всегда поражало и восхищало то почтение, которое студенты выражали в отношении преподавателей. С одной стороны, это наследие традиционной абхазской культуры, в рамках которой учитель (арҵаҩы – абх.) в широком смысле всегда пользуется неизменным признанием со стороны общества. Такое же отношение к учителю было в целом характерно для советской культуры, которая по своей сути также является традиционной.
Ориентацией на лучшие советские образцы возможно также объяснить сохранившийся высокий уровень обучения по естественно-научным и математическим направлениям в АГУ.
Сама по себе природа Абхазии представляет собой редкий феномен на территории бывшего СССР, включающий сочетание различных субтропических и горных ландшафтов. Образовательные программы по соответствующим дисциплинам в АГУ естественным образом могут основываться на этой уникальности и усиливать за счет нее образовательный потенциал выпускников.
Гуманитарные науки также обладают в Абхазии своей спецификой. Сама по себе Абхазия является сокровищницей различных исторических артефактов. Насыщенная событиями история Абхазии оставила много возможностей для включения ее проявлений в образовательный процесс по крайней мере по историческим направлениям.
Значительным своеобразием обладают абхазский язык и абхазская литература. Тем более это своеобразие свойственно правовой и экономической системе республики. Такого рода особенности проецируются в образовательные программы и научные исследования, придавая им особого рода ценность. Р
Таким образом, все вышеизложенное формирует из АГУ уникальное учебное заведение, которое обладает возможностью наделить своих выпускников эксклюзивными компетенциями.
Из этого вытекает наиболее оправданная перспектива взаимодействия АГУ и российских учебных заведений.
Она охватывает работу в рамках договоров по линии АГУ – российское учебное заведение. Наиболее перспективными в этом смысле здесь является сетевая форма реализации образовательных программ. Ресурсы для обмена в рамках сетевой формы есть и у российских вузов, и у АГУ.
Другое направление – сотрудничество в выстраивании индивидуальных образовательных траекторий студентов АГУ и российских вузов.
Так, например, реальная практика востребует траектории «бакалавриат АГУ» – «магистратура российский вуз», «бакалавриат российский вуз» – магистратура АГУ», «специалитет или магистратура АГУ» – «аспирантура российский вуз» и т.д.
Такого рода перспективы в наибольшей степени отвечают реальной потребности взаимодействия двух образовательных систем на сегодняшний день.
Вадим ЧЕХА
доктор юридических наук,
Почетный профессор АГУ