В начале ХХ века экономическое развитие села Городец шло довольно
высокими темпами, здесь работали 17 промышленных предприятий. Это был крупный торговый центр на Волге, продукция которого была
известна на всю Россию.
О Городце купеческом упоминали чаще, чем об уездном городе
Балахне, да и внешний облик села стал вполне городским. А вот в области образования село мало чем отличалось от остальной российской глубинки. В округе не было ни одного среднего учебного
заведения, только училища начального образования.
ГИМНАЗИИ БЫТЬ!
В 1906 году жители Городца обратились к Правительству Российской
империи с просьбой открыть в селе 4-классную смешанную прогимназию. Прошение было передано через нижегородского губернатора, но от прошения до решения вопроса прошли долгих четыре года. По законам Российской империи обучение мальчиков и девочек тогда проходило раздельно, поэтому разрешения на смешанный тип гимназии власти дать не имели права, большое значение имел также вопрос финансирования работы прогимназии. И еще надо помнить, что Городец был только селом, а в то время даже не все уездные города имели свои средние учебные заведения.
Но все же при поддержке городецкого купечества вопрос был решен.
Большую роль сыграло и то, что в это время в Государственной Думе и Госсовете империи готовилась реформа российского образования, и эта тема была объектом пристального внимания российской общественности. Власти дали добро на открытие мужской, а затем и
женской прогимназии.
Городецкая мужская прогимназия распахнула для учеников свои двери
16 сентября 1910 года, а через три года она была преобразована в классическую гимназию, срок обучения в которой составлял восемь лет, тем самым став первой ласточкой в списке учреждений среднего образования в Городце. Вначале она размещалась в двухэтажном здании при заводе, принадлежавшем семье купцов Облаевых. Завод к
тому времени оказался разоренным, и Облаев-старший сдал в аренду пустующее помещение.
К осени 1914 года было закончено строительство нового здания, в которое переселились гимназисты. В доме Облаева осталась только женская гимназия.
ИЗ ГИМНАЗИИ В УНИВЕРСИТЕТ
Далеко не каждая семья могла себе позволить отправить своего сына в гимназию. Плата за обучение гимназиста составляла в 1913 году 60 рублей в год. Жалованье домашней прислуги в то время не превышало 15 рублей в месяц, а средний рабочий получал от 25 до 40 рублей в месяц, поэтому в гимназию шли в основном дети чиновников, служащих и купцов. Но даже если семья имела невысокий доход, родители, экономя на всем, старались устроить свое чадо на обучение. Гимназия давала возможность прямого поступления в университет на любой факультет. Выпускники реальных училищ (еще один вид среднего образования) могли поступать в университет только на
факультеты технической направленности. А университет (мечта гимназиста!) – это не просто путевка в жизнь, это был пропуск в элиту российского общества, а значит – достойная жизнь и обеспеченная старость.
УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС
Учебный план гимназии включал следующие предметы: Закон Божий,
русский, церковнославянский, латинский, французский и немецкий языки, математику, физику, историю, географию, природоведение, рисование, чистописание, гимнастику. Занятия в Городецкой гимназии велись по классно-урочной системе. Учебный год начинался в августе, а заканчивался в июне. Расписание уроков утверждалось осенью и не менялось до конца учебного года. Все занятия проходили в первую смену. Уроки длились 50 минут. В среднем в день было пять уроков. Первая половина урока посвящалась опросу по пройденному материалу, вторая половина – изучению нового материала.
Основополагающим звеном учебного процесса в гимназии являлись экзамены. Тогда для всех российских гимназий существовали общие правила испытаний: приемные – для поступления в приготовительный или любой другой класс гимназии; переводные – переход из класса в класс; выпускные – «испытания зрелости» – при окончании полного курса обучения. Была единая система оценивания знаний: 5 – отлично, 4 – хорошо, 3 – удовлетворительно, 2 – не совсем удовлетворительно, 1 – вовсе неудовлетворительно. Отметки за поведение имели такую же шкалу, но назывались: 5 – отлично, 4 – хорошо, 3 – добропорядочно, 2 – не совсем одобрительно, 1 – худо.
СТРОГО ПО РЕГЛАМЕНТУ
В правилах для учащихся гимназии регламентировались многие стороны их жизни. Так, учащиеся мужской гимназии, где бы они ни были, обязаны были иметь при себе билет, выданный им в учебном заведении, и предъявлять его учебному начальству и чинам полиции по первому требованию. В школе и вне ее должны были ходить в форме установленного образца и содержать ее в полной исправности и чистоте. Мальчикам запрещалось носить длинные волосы, а также различные украшения, трости, палки. В публичных местах гимназисты должны были вести себя скромно, соблюдать порядок. Запрещалось
посещать клубы, пивные, заседания публичных лекций и собраний, а также участвовать в обществах, кружках. Без разрешения начальства учащиеся не могли посещать публичные мероприятия. Не разрешено было появляться на улице в учебное время после 7 часов вечера, а в летнее – после 10 часов. Категорически запрещалось употреблять крепкие напитки, курить табак. Учащиеся должны были соблюдать религиозные обязанности: посещать в воскресенье, праздничные дни
общественное богослужение, не опаздывать на утреннюю молитву в гимназии, а также бывать на исповеди. Перед уроком каждый ученик должен был занять заранее определенное ему место и самовольно не должен переменять его. К учителю обращались со словами «господин учитель».
Справедливости ради надо отметить, что жизнь педагога была тоже
строго регламентирована. В переписке работников учебных заведений
Балахнинского уезда с попечителем Московского учебного округа я нашел любопытный документ. Директор Городецкой гимназии Соболев удостоверял, что не имеет препятствий для женитьбы учителя гимназии Дмитрия Ризположенского с девицей Зинаидой Яковлевой. То есть для вступления в брак учитель должен был получить разрешение своего директора!
Вся эта строгая регламентация жизни гимназистов и педагогов не воспринималась ими как какое-то наказание, а была обыденным явлением, привычным укладом жизни.
КАДРЫ ПОДБИРАЛИ ТЩАТЕЛЬНО
Первым и единственным директором Городецкой гимназии с момента ее открытия и до расформирования был статский советник Александр Васильевич Соболев. На примере Соболева видно, насколько тщательно и качественно в Российской империи шел подбор руководящих кадров в учреждения народного образования. Александр Соболев окончил курс в Императорском Московском университете по
физико-математическому факультету в 1898 году. До назначения на должность директора Городецкой гимназии прошел путь от начинающего преподавателя до инспектора гимназий в разных городах России. Награжден тремя орденами, по личному повелению государя-императора удостоен почетной грамоты, получил чин статского советника. Это был человек необыкновенно эрудированный, разносторонний, и хороший семьянин к тому же. В браке с Алевтиной Федоровной Успенской воспитал четырех дочерей. После расформирования гимназии в 1918 году избран председателем Школьного совета школы №4 II ступени.
Инспектор – не менее важное лицо в гимназии. Исполняющим обязанности инспектора Городецкой мужской гимназии был Харитон Игнатьевич Борисов. По своему положению он являлся помощником директора по учебно-воспитательной работе. В случае отсутствия директора к инспектору полностью переходили его функции. Помощник директора составлял расписание уроков. Так же, как и Соболев,
инспектор Борисов был выпускником Императорского Московского университета, имел три ордена и медаль за труды по первой всеобщей переписи населения, дослужился до чина статского советника. В браке с Марией Владимировной Сикстель воспитал семерых детей.
В Балахнинском архиве помимо личных дел директора Александра Соболева и инспектора Харитона Борисова хранятся личные дела еще 22 служащих Городецкой гимназии.
ВЫСОКИЙ СТАТУС И СОЛИДНЫЙ ДОХОД
Профессия учителя в те годы имела необычайно высокий статус и
считалась очень престижной. И тому есть простое материальное объяснение. Так, начинающий учитель Иосиф Мыслицкий, окончивший
Санкт-Петербургский университет, получивший направление в Городецкую гимназию, получил оклад в размере 900 рублей в год за 12 уроков и 600 рублей – за классное руководство. Директор гимназии Соболев со всеми надбавками имел заработок 3375 рублей в год. Инспектор Борисов зарабатывал 2250 рублей в год. Учителя Городецкой гимназии, имевшие большой педагогический стаж, зарабатывали не менее 2000 рублей в год. Много это по тем временам? Для сведения: буханка ржаного хлеба в 1913 году стоила 4 копейки, литр молока – 14 копеек, творог – 25 копеек, литр сметаны – 80 копеек, речная рыба – от 20 до 50 копеек за килограмм, кило свежайшей осетрины – 90 копеек, мясо (телятина, вырезка) – 70 копеек за килограмм, икра черная зернистая, высшего сорта – 4 рубля (за килограмм!). Хорошую рабочую лошадь можно было купить за 100 рублей, а дойную корову – за 60-70 рублей. Шоколадные конфеты из настоящего шоколада (без пальмового масла) стоили 3 рубля.
На свое месячное жалованье даже молодой учитель легко мог купить
пару коров либо 30-килограммовый бочонок икры, но поскольку приоритеты в обществе тогда сильно отличались от нынешних, такие покупки вызвали бы недоумение у окружающих. Хороший учитель в те времена тратил много денег на книги для самообразования и подготовки к урокам, а книги стоили дорого. Дорогим было и образование. Инспектор Борисов платил 360 рублей в год за обучение своей дочери Юлии на Высших женских курсах, а детей, напомню, у него было семеро!
УЧИТЕЛЬ МОГ ПОЛУЧИТЬ ПОТОМСТВЕННОЕ ДВОРЯНСТВО
Высокая зарплата была не единственной привилегией для педагога.
Учитель в табели о рангах был приравнен к государственным чиновникам и за долгие годы службы мог получить потомственное дворянство!
Поэтому видеть своего сыночка учителем было голубой мечтой каждой кухарки. Но для этого надо было окончить университет, а перед ним – гимназию. Для девушки карьерная дорога шла через гимназию, а затем
Высшие женские курсы. Учителем можно было стать, получив и среднее образование, но выпускники этих заведений могли работать только в начальных школах, где заработок был намного меньше, а карьерные перспективы весьма ограниченны.
А. СОЛОВЬЕВ
