Однажды в своей работе я столкнулась с четкой позицией педагога о том, что методист должен разработать для него открытый урок, а он - его провести! Я оказалась в недоумении, откуда такая уверенность??
Давайте вновь обратимся к ЕКС, так как профессиональный стандарт пока у методистов СПО отсутствует. Да, да тот самый справочник, на основе которого составлены должностные обязанности.
Методист: Оказывает помощь педагогическим работникам учреждений в определении содержания учебных программ, форм, методов и средств обучения, в организации работы по научно-методическому обеспечению образовательной деятельности учреждений, в разработке рабочих образовательных (предметных) программ (модулей) по дисциплинам и учебным курсам.
Так где же здесь про разработку методистом открытых уроков? Да-да, коллеги, "Оказывает помощь", не разрабатывает урок за преподавателя, а оказывает всестороннюю методическую поддержку, добиваясь совместно с преподавателем качественного проведения учебного занятия. Ведь на открытых уроках преподаватели демонстрируют свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи и применение различных методов обучения.
Несомненно, есть и исключения из правил. Бывают ситуации, когда педагог не понимает как ему спроектировать урок, но видно его стремление к результату, тогда, да- методист помогает. В своей практике я предпочитаю дать основу, на которую будет опираться педагог, подать идею, а дальше он справится сам. Работа методиста СПО действительно представляет собой интересное сочетание различных функций, но относительно данной темы статьи, методист помогает преподавателям освоить новые методики обучения, чтобы он мог использовать современные образовательные технологии или приемы обучения.
Методисты не разрабатывают открытые уроки по нескольким важным причинам. Во-первых, открытый урок – это специально подготовленная форма методической работы, направленная на демонстрацию позитивного и инновационного опыта педагога. Методисты, как правило, не имеют прямого участия в учебном процессе и сосредоточены на анализе и улучшении методик, а не на их непосредственной демонстрации.
Во-вторых, подготовка открытого урока требует высокого уровня научно-методической подготовки и эффективности в учебно-воспитательном процессе. Методисты, обладая аналитическими навыками, помогают разрабатывать и внедрять новые методики, но непосредственное проведение урока требует практического опыта педагога. Без этого никак.
Открытые уроки должны содержать новизну – будь то содержание учебного материала или методики его изучения. Методисты же чаще занимаются разработкой общих методических рекомендаций и программ, а не созданием конкретных планов для отдельных уроков.
Кроме того, открытые уроки должны соответствовать актуальным проблемам методической науки и демонстрировать решение конкретных методических задач, над которыми работает педагог.
Таким образом, хотя методисты и играют ключевую роль в подготовке и поддержке открытых уроков, непосредственное их проведение остается задачей практикующих педагогов, способных эффективно демонстрировать свои инновационные методики.
Желаю всем продуктивной рабочей недели! Любите свою работу!
Ставьте лайк, если понравилась статья, подписывайтесь на канал и жмите на колокольчик. Здесь еще будет много интересного!