Совсем нет времени на блог, но, думаю, про эффективную началку стОит все же черкнуть хотя бы пару строк - интересно многим. Дочь обучается по этой программе уже четвертый месяц. Еще немного - и второй класс, с 01 января дети первоклассниками быть перестанут, причем всем классом (отстающих нет - все, почти тридцать ребятишек, вполне себе с задачей справляются). Так что пусть небольшой, но опыт у нас уже появился, ну и личные впечатления тоже. Буду делиться.
И что я могу сказать... мне нравится (спойлер - дочери тоже). Более того, не могу поплакаться, что учиться сложно: нет, скорее по моим ощущениям это как раз именно та нагрузка, которая должна быть в нормальной средней общеобразовательной школе. Без экстрима, рассчитанного на вундеров, но и без размусоливания каждой буквы по неделе.
Дети достаточно бодро прошли алфавит: с упором на чистописание, ибо читать все умели сразу. Кстати, читают на мой вкус мало - Азбука простенькая, тексты на дом задают на пару-тройку абзацев, не больше (читаем советские книжки сами почти добровольно). Но часть этих текстов надо списать, и вот это уже сложнее.
Пишет же дочь ... не особо. Старается, буквы как по мне симпатишные выходят, но учитель за письмо ... ну будем говорить, не хвалит - есть и грязь (исправления), и ошибки. Причем (ну это уже почти моя личная профдеформация) ошибки почти дисграфические - сплошь пропуски букв. Ну и буквы с похожими элементами путает: то вместо "т" напишет "п", то вместо "ш" - "и". Как-то так.
Черновики (и это типично) не спасают, ибо переписывая набело вместо одних ошибок (которые исправили) насажает другие. Но. Собственно, ни меня, ни учителя это не пугает (бабушка у нас правда расстраивается, что внучка до гения не дотягивает, но бабушка у нас всегда такая была: одно из самых ярких моих воспоминаний из детства это вот примерно такой диалог: "Мааааам, у меня пять с минусом!!! - За что минус?" ). Для первоклашек (да и вообще для всех обучающихся чему-либо для себя новому) ошибаться это норма.
Дочь же, похоже, перфекционистка, и как-только видит ошибку, впадает в ступор: очень ей хочется, чтобы тетрадка была идеальна, а не выходит. Боремся.
По математике класс сейчас на счете через десяток и задачах в два действия. Мы с дочерью немного впереди: круглые двух и трёхзначные числа она складывает давно, учим что-то типа 27 + 32. Таблицу умножения выучили до пяти. Правда с таблицей такая ерунда, что как только бросаешь повторять ежедневно, из головы выветривается. А повторять постоянно особо времени нет.
И вот тут я подошла к основной сложности - если бы школа была во дворе, проблем с обучением в эффективной началке у нас не возникало бы абсолютно (программа на самом деле не сложна). Но поскольку до школы нам час езды на общественном транспорте, а утром соответственно мы выходим в семь - за счет дороги накапливается усталость. Все-таки два с половиной потерянных часа в рабочие сутки это немало. Ну да, по дороге В школу у нас есть время ту же таблицу повторить, да и вообще поболтать о всякой всячине.... но делать это дома в любимом кресле было бы приятнее.
Из этого вытекает новая тема для моих размышлений - переводить ли ребенка в следующем году в третий класс в школу под окнами (а соответственно в класс с разношерстными детьми старше ее на год-почти два) или оставить в привычном и специализированном с мотивированными умненькими детьми, но возить, возить и возить.. Пока думаю. Дочь склоняется к "ездить" , тем более в классе у нее появились друзья. Но... шепотом - друзья есть и во дворе, и, более того, в той самой школе "под окнами" тоже.
Ну а теперь перейдем к допам... По многим отзывам, которых я начиталась перед тем как решиться на эффективку, этот класс с допами несовместим. Типа у детей времени больше ни на что не остается. Но... тоже нет.
Во-первых, от танцев мы изначально не планировали отказываться. Дочь к первому классу танцевала уже два года. Не так, чтобы прям "ах", но на соревнования ездила и как бы... ну жалко бросать в связи с переездом. И мы таки нашли новый клуб поближе к новому месту жительства. С детьми и тренером этого клуба мы как-то пересекались на соревнованиях, и я их даже запомнила. Ну а находятся они от нас сейчас (смешно) тоже в часе езды, но в другую от школы сторону. По местным меркам это недалеко, плюс -на одном транспорте, который здесь подвозит практически к дому. То бишь ездить относительно удобно. Да что уж там - по меркам моего родного Саратова супер-удобно: у нас там в пешем доступе вообще ничего никогда не было кроме школы.
Но с танцами не без проблем. Во-первых, дочь тянет в старый клуб. Там и подружки, и любимый тренер, и ... требования по-мягче. С одной стороны, все мы (ну кроме ребенка, разумеется) понимаем, что требования в пять лет и требования в семь - суть разные вещи изначально. Плюс там мы не ходили на растяжку, потому что ходили на подготовку к школе, а тут ходим... и получается, что ходим первый год с группой, которая уже занимается не первый. И если танцевать дочери нравится, то всякие шпагаты и лодочки... тяжко по началу. Но вот стало получаться - и отторжения уже такого тоже не стало.
В общем, танцы у нас два раза в неделю по два часа. Довольно для ребенка поздно вечером. И вот в эти дни дочь, безусловно, устает. Причем, если уговорю днем поспать, то норм. Но, поросенок, не всегда уговаривается: ведь и телевизор посмотреть хочется, и с подружками потусить. И вот если не поспит, то домой к девяти возвращаемся уже квелыми, в дороге спит, а дома еле до подушки добирается, даже читать на ночь не просит.
Но мы пошли еще дальше, мы добавили еще и рисования. Вернее сказать, дочь сама очень хотела рисовать и бегает на кружок с большим удовольствием. Вот тут мы уже не стали жадничать, записались в ближайшую школу, и, мотивируя братом-художником (аха, аха, генами и помощью) уговорили взять дочь в группу с детьми постарше и удобным для нас раписанием.
Рисует она раз в неделю тоже по два часа. И если на танцы иногда устраивает забастовки с "мааааам, ну давай сегодня не поедем", то на рисование бежит вприпрыжку. Да еще и подружку свою уговорили туда же записаться. Помните да? -я говорила, что с детьми из школы дочь тоже подружилась. Так вот на этом кружке. Но это один-два-три человека с местной началки, а если в третий класс переводиться сюда, то весь класс будет новым...
А теперь пару слов про домашние задания. Они есть. Не могу сказать, что прям мало. Если конкретно, то в последнее время это: небольшой текст по чтению + разбор/схемы слов (пока это почти ежедневно); упражнение по русскому языку + списывание одного-двух предложений, и один-два номера по математике (вчера, например, была задача и шесть простеньких примеров). Иногда бывают задания по окружающему миру, ну, допустим, как-то кроссворд разгадывали. Но много времени дочь на них не тратит. Иногда дольше уговариваем сесть за уроки. Но если села, то минут 15-20 - ну тридцать... не больше.
Проблема возникает, если упрется делать так, как "учитель сказал", а не бабушка подсказывает, к примеру. Учителя не всегда правильно понимает. Ну опять же например вчера у нас вышел спор в упражнении, где надо было сначала выписать слово из одного слога, потом из двух, потом из трех. Дочь почему-то запомнила задание, как "записать надо только по одному слову". Ну то есть из двух слов из двух слогов она выбрала одно и записала, из двух трехсложных слов - аналогично. Я догадываюсь, что учитель, скорее всего, сказала, что из двух слов с одинаковым количеством слогов, можно выбрать "то, которое ты запишешь первым". Но дочь запомнила так, как запомнила, а потом долго расстраивалась, что одно слово оказалось пропущенным и вписать (тем более красиво) его было уже некуда. Вот когда случается ошибка, которую красиво не исправишь - расстраивается, зависает и теряет время. А если все сходу написалось/посчиталось, то на домашку много времени не уходит.
Так что вот так что - эффективка оказалась нам в самый раз. Не так уж сложно, чтобы зашиваться. Но и не совсем элементарно - ребенку все же приходится прикладывать усилия, напрягаться в пределах своих возможностей, а это очень здорово (с любым ударением) как по мне.