Заголовок
Жизнь продолжается и это здорово.
Опубликовать
Сохранено меньше минуты назад
Как ковался специалист
– военный инженер – химик в пятидесятых годах прошлого века.
В начале 90 - х годов прошлого века я был изумлён и опечален той быстротой и размахом, с которыми новые власти ликвидировали инженерные должности во всех видах экономики и подготовку новых инженеров в профильных вузах, замещая их выпуском в массовом количестве менеджеров , юристов и работников банков..
Многолетний опыт свой и сокурсников по учёбе на инженерном факультете Военной академии химической защиты в пятидесятых годах прошлого века и дальнейшей воинской службе на самых различных должностях, в том числе на самых высоких, подтвердили эффективность подготовки военного инженера - химика.
Наш курс был сформирован летом 1952 года из младших офицеров - химиков, прибывших из войск ( около 40 % ) и выпускников средних школ, приехавших из разных уголков Советского Союза по направлению военкоматов ( 60 % ). Вступительные экзамены ( их было одиннадцать из 17 предметов, входивших тогда в аттестат зрелости ) сдавали в июле, справилась одна десятая часть от всех претендентов. Вероятно, так начальство и планировало. В истории Академии это был второй подобный набор. Общий срок обучения планировался шесть лет.
Из всех зачисленных на первый курс слушателей (курсантов) были сформированы пять учебных отделений : два офицерских и три курсантских.
Всем офицерам, принятым на учёбу, предоставили отпуск до конца августа, а курсантов переодели в полевую форму и под руководством начальника курса, старшины и командиров отделений отправили в полевой лагерь академии, располагавшийся в Горьковской ( ныне Ниже -Новгородской ) области для прохождения курса молодого бойца. В течение августа мы постигали основы военной службы, упор делали на азы химической защиты.
Среди наших командиров хочу отметить старшину курса майора Чихладзе Вахтанга Дмитриевича. Он был участником Великой Отечественной Войны, после её окончания служил начальником химической службы в Военно - морском Флоте и носил флотскую форму, и только в 1952 году поступил слушателем на наш курс. Старшину уважало всё начальство академии и факультета, а мы курсанты его обожали за справедливость. Все шесть лет обучения он учился в звании майора, только по окончании учёбы ему присвоили звание подполковника и уволили в запас по возрасту.
30 августа возвратились в Москву, а 31-го в торжественной обстановке приняли воинскую присягу. Первого сентября приступили к учёбе, которая длилась почти 6 лет.
Несколько слов об Академии химической защиты и инженерном факультете в её составе. Академия была сформирована в 1932 году на базе химического факультета МГТУ имени Баумана, необходимость её создания диктовалась наличием большой угрозы массового применения химического оружия в предстоящих войнах. В дальнейшем на неё возложили научные работы и подготовку кадров по защите войск и важных объектов от всех видов оружия массового поражения. В академии было несколько факультетов, но инженерный размещался в учебном корпусе, в котором ранее был химический факультет МГТУ имени Баумана. В его лабораториях и учебных кабинетах сохранилось огромное количество образцов химической посуды, различных веществ, лабораторных приспособлений для проведения опытов, вытяжных шкафов. В подвале корпуса находилась стеклодувная мастерская, в которой по своим эскизам можно было заказать части любого лабораторного устройства.
Лекции по всем предметам читали два - три академика Академии наук Советского Союза, профессора, имеющие важные открытия и изобретения в областях химической науки и химической защиты, других естественных и общественных наук. Каждая лекция сопровождалась проведением интересных демонстрационных опытов, подтверждающих теоретические выкладки. Практические и лабораторные занятия вели кандидаты наук, доценты, они же вели коллоквиумы, в ходе которых каждый курсант ( слушатель ) отчитывался за практическую и лабораторную работы, выполненные самостоятельно с выставлением оценок. Вообще, главным принципом обучения была самостоятельная работа обучаемых по всем учебным дисциплинам с обязательными отчётами на коллоквиумах. Поэтому преподаватели практически не бывали в учебных кабинетах и лабораториях, а коллоквиумы проводили в своих кабинетах.
Поражала длительность рабочего дня, которую эти корифеи науки - академики и профессора - сами себе устанавливали. Как правило, они являлись на службу в 6 утра и завершали в 9 - 10 вечера. Трудно представить круг их научных интересов и результатов - открытий и изобретений. Они практиковали проведение открытых дискуссий в присутствии преподавателей и слушателей по самым животрепещущим темам химической и биологической наук. В качестве примера можно привести дискуссию на тему объявления классической генетики лженаукой и даже фашистской наукой. Главным противником генетики был академик Трофим Денисович Лысенко. Борьба с генетикой продолжалась с середины сороковых до середины пятидесятых годов прошлого века, Лысенко поддерживали Сталин и Хрущёв, здесь было больше идеологии, чем науки.
Дискуссию по генетике организовала группа академиков и профессоров академии, подписавших открытое письмо в адрес высшего руководства Компартии и Совета министров СССР, в котором подвергли жёсткой критике Лысенко и его последователей, ополчившихся на генетику. В письме были приведены данные о больших потерях продукции сельского хозяйства и десятилетнем отставании от других государств в результате отрицания генетики как науки. Такого вида дискуссии приобщали слушателей к знакомству с самыми последними достижениями естественных и общественных наук.
Как отмечалось выше, главным принципом обучения являлась самостоятельная работа слушателей. Каждый учебный год был поделён на несколько частей : сентябрь - май - аудиторные и лабораторные занятия, июнь - занятия в полевом лагере, июль - производственная практика на химических предприятиях в городе Дзержинске, август - месячные каникулы. Такая форма обучения практиковалась в течение пяти лет. Большое внимание уделялось физической подготовке будущих военных инженеров.
Во время производственных практик мы работали операторами устройств по получению различной химической продукции в течение одной рабочей смены. За пять приездов мы отработали операторами на всех устройствах всех химических предприятий Дзержинска. Работа на химических предприятиях тогда была тяжёлой и опасной . Как обстоит дело сейчас, судить не могу. Приведу один запомнившийся мне пример. Работал я оператором в течение одной смены на устройстве по производству активированного угля, необходимого для изготовления фильтрующих противогазов и других изделий. В помещении, несмотря на непрерывную работу вентиляторов, стоял столб угольной пыли, которая проникала сквозь спецодежду и впитывалась в кожу и другие места . По окончании смены три раза мылись в заводской бане, затем ещё раз в бане казармы, в которой мы жили, и после этого в течение недели оставались чёрные обводы вокруг глаз и в других местах.
Кроме Дзержинска ознакомительные поездки мы совершали на химические предприятия в другие города. В результате складывалась общая каротина химической промышленности страны и её потенциала для защиты вооружённых сил, населения и гражданских объектов от оружия массового поражения.
Завершением обучения, как в любом вузе, была разработка и защита дипломного проекта или дипломной работы на заданную тему. Как правило, темы проектов и работ формулировали в рамках своих научных разработок руководители дипломантов. В частности, тема моей дипломной работы была задана именно таким образом. Мне необходимо было разработать эскиз лабораторной установки, по которому заказать в стеклодувной мастерской её части, собрать установку и в ней провести реакции синтеза нескольких органических веществ. В результате я получил три новых органических вещества, присвоил им названия и изучил их свойства. Через несколько лет в годовом сборнике научных статей химического факультета Казанского университета я обнаружил статью, основанную на материалах четырёх дипломных работ, в том числе моей, соавторами значились руководитель и четыре дипломанта.
Уже получив дипломы и направления на дальнейшую службу, нас вдруг задерживают на месяц, чтобы прочитать новую дисциплину - теорию вероятностей - математическую базу новейших направлений в развитии современной науки.
Полученные в академии знания и навыки позволили в дальнейшем самостоятельно решать возникавшие задачи военной службы и карьерного роста ещё много - много лет, за что я глубоко ей признателен.