Будущее к нам в двери уже постучалось. То, что казалось невероятным лет 25 назад, сегодня есть практически у каждого школьника. Например, - мобильные телефоны, которые по большей части могут заменить функционал мощного компьютера, профессионального фотоаппарата и кинокамеры.
С их помощью теперь уже совсем просто стало списывать домашние задания, и получать ответы на любые, даже самые каверзные вопросы. Да и написать контрольную сейчас с помощью телефона чаще всего не составляет никакого труда.
Мало кто из учителей сейчас сами составляют задания для контрольных. Да и если, чисто теоретически, начнут, всё равно можно будет найти ответы и на вопросы из таких контрольных. И даже свои мозги напрягать для этого не потребуется. А для многих это означает, что теперь можно и вовсе не учиться.
Есть ещё одна проблема, связанная с телефонами и гаджетами. Далеко не все люди, особенно дети, способны использовать их по назначению. К сожалению, современные гаджеты открыли и не очень хорошие новые возможности. Я говорю о различных играх, видео контенте, и прочих бесполезных видах развлечений, которые вызывают серьёзную зависимость. Не только у детей. У взрослых тоже, кстати.
Уговоры не играть в игры на телефоне и не смотреть всякую ерунду примерно так же бесполезны, как и попытки уговорить алкоголика бросить бутылку. Учителя часто жалуются, что дети и на уроках сидят в телефонах, не могут оторваться. Так чем же это не болезнь? Особенно когда ребёнок часами сидит, как жалкий червяк, уткнувшись в телефон. Ему ничего кроме игр не интересно, учёба далеко на втором плане, хотя скорее на двадцать втором. Да и общение со сверстниками - где-то рядом с ней.
Таким образом, то, что с 1 сентября 2024 года на уроках официально запретили пользоваться гаджетами, с одной стороны, конечно, здорово.
Но с другой стороны, эта мера уже настолько давно напрашивалась, что мне даже и странно, что приняли её только сейчас. Не может же учитель следить за всеми учениками сразу, и одновременно с этим объяснять учебный материал. Я бы предложил сделать строже наказания за телефоны на уроках.
Я бы на полном серьёзе предложил ввести за это административную ответственность, лет с двенадцати. А то и с десяти. Вот не может не понимать нормальный десятилетний ребнок, что запрещено, то делать нельзя, а не как в издевательской поговорке “но если очень хочется, то можно”.
Гаджеты отупляют?
Сами по себе, конечно же, нет. Но проблема в том, что люди не всегда могут сделать выбор в пользу того, что им будет полезно. Не всегда люди могут контролировать своё внимание и поведение. Так и появляется зависимость.
Стандартное оправдание - а мне нравится, это моё хобби
Нет, чаще всего это не хобби. Поясню разницу. Допустим, некто любит ходить в кино. Но много ли вы знаете людей в здравом уме, которые будут целыми днями сидеть в кинотеатрах, даже явно во вред учёбе, работе или иным приоритетным делам?
Повторюсь. В этой ситуации более корректно другое сравнение. С уже упомянутым пьянством, например. Ни один алкоголик не принимал решение пристраститься к алкоголю и пить даже в тех обстоятельствах, когда это явно не уместно, в тех количествах, которые очевидно вредны для здоровья, от которых ужасное самочувствие на следующий день.
Вот знаете ли вы хоть одного ребёнка, который бы с гордостью сказал: “Мама, папа, когда я вырасту, я стану алкоголиком. Смогу выпить столько же водки, сколько может выпить дядя Коля. Я ничем не буду интересоваться, буду избегать всего нового. И учиться я тоже ничему не буду. Зачем? Я ведь и так всё знаю, что мне нужно знать в реальной жизни!”?
С гаджетами та же история. Многие надеются, что вот сейчас я доиграю одну партию, и тогда то уж точно я сяду за дело, работу, учёбу, (вставить нужное).
Как бы я предложил эту проблему решать?
Во-первых, я считаю, что хорошо было бы поставить глушилки интернета во все школы. И ужесточить наказания для тех, кто использует телефоны на уроках и игнорируют требования учителей их убрать. Сейчас у учителей не хватает рычагов воздействия на детей. Эти рычаги нужно создавать.
Второе - предлагаю следить за тем, что дети делают в интернете. Конечно, в разумных пределах, стоять над душой или копаться в их переписке я не предлагаю без крайней на то необходимости. Иметь представление о том, на кого они подписаны, в какие игры играют, чем увлекаются, и так далее. И чётко отделять, где хобби, а где зависимость.
Если конкретный ребёнок играет в ущерб основным делам, теряет интерес к другим увлечениям, делает это допоздна и в ущерб сну, перестаёт интересоваться окружающей действительностью, то тут говорить о хобби, конечно же, не приходится. Но с другой стороны, если он поиграл действительно часик во что-то с друзьями, то конечно же, это не повод для паники.
Я считаю, что главное - чтобы человек был честен по отношению к себе. И неважно, ребёнок это или взрослый. И чтобы он для себя понимал, где хобби, а где уже зависимость. Ни один нарколог не сможет вылечить алкоголика, если он сам не отдаёт себе отчёт в том, что он пьёт неумеренно.
Не люблю говорить о личном, но в данном случае своим опытом поделюсь
Я для себя, когда увлекаюсь игрой в шахматы по интернету, использую такую технику - мысленно “раздваиваюсь”, представляю, что бы я сам себе сказал, видя себя со стороны.
И чаще всего понимаю, что ничего хорошего. Потом приходит осознание, что, наверно, лучше прекратить это бесполезное дело, остановиться. Ещё раз повторюсь, я принципиально стараюсь не писать в блоге о личном, только о взглядах и выводах из своего опыта., Проблему зависимости знаю, хоть слишком сильно от неё не страдаю.
Мне лично помогают, если так можно выразиться, консервативные меры - например, заняться чем-нибудь полезным, собрать свои мысли и написать статью, например. И я не оправдываю себя тем, что проявление моей зависимости от игры в шахматы мне якобы полезно. Ни разу нет. Я с собой стараюсь быть честным. Чего желаю и всем окружающим.
А теперь проведу параллель между шахматами и темой статьи
В шахматах, например, возможность пользоваться подсказками компьютера сделает вас абсолютно непобедимым. Сейчас ни один шахматист не может противостоять компьютеру. И, конечно, для честной игры важно обеспечить условия, в которых воспользоваться помощью программы будет невозможно.
В учёбе всё то же самое. Я считаю, что даже наличие возможности мухлевать создаёт соблазн. И этот соблазн намного больше, чем в шахматах, поскольку всегда можно себя оправдать такой логикой: “я ведь своими действиями никому вреда не приношу”.
Теперь пример, как человек принял более радикальные меры. Источник, правда, ОБС (одна бабка сказала), но, как говорится, за что купил, за то и продаю. Страдал один любитель поиграть в компьютер компьютерной зависимостью. И как только он осознал, что бросать ему нужно, а сам он не может, он поступил так - начал играть неадекватно. Вредил своей команде (чтобы исключили), намеренно нарушал правила (чтобы админы побыстрее его забанили) и т.д. В итоге он добился своего - отовсюду выгнали, таким образом от зависимости он избавился.
А если и это не помогает, стоит осознать, что зависимость всерьёз вступила в свои права. И нужно уже обращаться к специалистам, сама она не пройдёт
Конечно, мухлёж в учёбе существовал и до массового распространения интернета. Были сборники ГДЗ, несложно было найти книги, из которых учителя брали контрольные работы, но всё это было сложнее. Но сейчас с ним стало хуже.
Я считаю, что лучше даже не создавать соблазна, поскольку всё равно кто-то начнёт им пользоваться при наличии возможностей. А там, где один начнёт, начнут и другие. Если он, конечно, и не будет наказан, не зря говорят: “дурной пример заразителен”.
Мой тезис. Вредна любая возможность мухлевать в учёбе. И чем больше таких возможностей, тем хуже. А учителям, к сожалению, бывает очень удобно закрывать на это глаза, ведь и оценки от этого будут лучше, и с двоечниками меньше придётся возиться после уроков.
Поэтому, чтобы это явление, которое зачастую оказывается удобно всем, ликвидировать, важно, чтобы контроль осуществлялся извне, независимыми от школы организациями. Повторюсь, необходим жесткий контроль. При его отсутствии дисциплина невозможна.
А интернет и гаджеты - это всего лишь инструмент, которым нужно уметь пользоваться по назначению. А в обучении этот инструмент может не только навредить, но и помочь.
А вы что думаете, дорогие читатели? Как решать данную проблему? И как организовать учебный процесс так, чтобы гаджеты помогали учить детей, а не мешали?