Подростничество как период.
Подростковый возраст охватывает период с 11 до 17 лет и считается одним из самых трудных и ответственных как для детей, так и для их родителей.
Этот этап жизни представляет собой кризисный период, когда происходят значительные качественные изменения, касающиеся всех аспектов развития и жизни. Кризис этого возраста связан с изменениями в социальной ситуации развития и ведущей деятельности.
Социальная ситуация развития - это особое положение ребенка в системе принятых в данном обществе отношений. В подростковом возрасте это переход от зависимости к самостоятельности. Подросток находится на стыке детства и взрослой жизни.
Ведущая деятельность - это деятельность, которая определяет возникновение основных изменений в психическом развитии ребенка на каждом отдельном этапе. Ведущей деятельностью в этом возрасте становится интимно-личностное общение со сверстниками, заменяющее учебную деятельность младшего школьного возраста, что приводит к возникновению нового уровня самосознания и развитию навыков социальной взаимодействия. Общение с ровесниками оказывается важным каналом информации.
Поведедие и эмоциональные переживания подростков.
Из-за резкой смены интересов в подростковом возрасте учащиеся могут испытывать трудности в учебной деятельности, и их мотивация снижаться. Пытаясь исправить ситуацию, родители часто ограничивают общение детей с друзьями, однако важно помнить, что это взаимодействие критически необходимо для полноценного психического развития.
Поведение подростков обусловлено не только психологическими изменениями, но и физиологическими — половым созреванием и неравномерным развитием. Половое созревание и неравномерное физиологическое развитие подростка обуславливают многие его поведенческие реакции в этот период.
Я думаю, что каждый подросток — герой. Когда мы молоды, мы чувствуем столько боли. Ходим на учебу, как на войну. Люди подводят тебя постоянно. Иногда очень-очень сложно оставаться сильным, но ты должен.
-Анджелина Джоли
Этот возраст сопровождается эмоциональной неустойчивостью и частыми сменами настроения: от радости до печали. Подростки могут демонстрировать противоречивые эмоциональные реакции за короткий период. Например:
• целеустремленность и настойчивость сочетаются с импульсивностью;
• неуёмная жажда деятельности может смениться апатией, отсутствием стремлений и желаний что-либо делать;
• повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяются ранимостью и неуверенностью в себе;
• развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью;
• романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью;
• нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости;
• потребность в общении сменяется желанием уединиться.
Так, пик эмоциональных колебаний у мальчиков наблюдается в 11-13 лет, у девочек — в 13-15 лет, что соответствует ключевым личностным задачам данного возраста, связанным с кризисами идентичности, приобретением самостоятельности и отделения от семьи.
В структуре личности подростка нет ничего устойчивого, окончательного, неподвижного.
- Л.С. Выготский
Кризис идентичности.
Первый кризис характеризуется поиском новой идентичности и целостности, а также изменением отношения к себе и окружающему миру.
Внешне это заметно через повышенный интерес к своей личности:
-подростки стремятся что-то доказать как себе, так и окружающим;
-они обсуждают моральные и этические аспекты, межличностные связи;
-начинают исследовать свои способности, проходя тесты и участвуя в конкурсах.
Формирование и познание собственного "Я" у подростков.
Бурное развитие сознания и самосознания приводят к глубокой самоанализу, поэтому подросток часто погружается в себя, становится чересчур самокритичным и восприимчивым к чужой критике. Каждый отзыв от значимых взрослых может вызвать сильную и часто неожиданную реакцию.
Становление нового уровня самосознания, Я-концепции выражается также в стремлении понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство с другими людьми и свое отличие - уникальность и неповторимость. Это часто достигается через сопоставление себя с миром взрослых и может способствовать негативному отношению к нормам и ценностям взрослых людей.
Повышение влияния сверстников.
Как следствие, в этом возрасте наблюдается резкое понижение ценности общения в семейном кругу. В данном возрасте возрастает авторитет сверстников, а влияние родителей ослабевает, если их требования не воспринимаются за пределами семьи.
Подростки: существа, которые еще не догадываются, что в один прекрасный день они будут знать о жизни так же мало, как их родители.
-Уолтер Ричард Майлз,
американский психолог, почётный профессор
Йельского университета.
Подростки общаются в кругу сверстников, вырабатывают свои нормы и создают особую субкультуру. Важно для них ощущать свою принадлежность, что, в свою очередь, способствует формированию самосознания - социальное сознание, перенесенное вовнутрь.
Кризис, связанный с отделением от семьи и приобретением самостоятельности.
Отечественные психологи выделяют еще одну важную особенность подросткового возраста – чувство взрослости. Внешне это проявляется в стремлении к независимости и самостоятельности. Подросток желает расширять свои права, действовать по своему усмотрению и использовать свои знания и навыки.
Такое поведение часто сталкивается с запретами со стороны взрослых. Тем не менее, это необходимо, так как именно в конфликте с окружающими он исследует свои границы и пределы физических и социальных возможностей. Через борьбу за свободу подросток удовлетворяет свои потребности в самопознании и самоутверждении, открывая свои возможности и развивая самостоятельность.
Крайне важно, чтобы эта борьба происходила в безопасной среде и не переходила в крайности. Для подростка важнее не просто быть свободным, но и быть признанным взрослыми. В этом возрасте они считают, что между ними и взрослыми нет существенной разницы. Однако свободные условия не должны быть синонимом попустительства. Как уже упоминалось, подросткам нужны границы для осознания своих пределов. Кроме того, подростковый возраст часто сопровождается несоответствием между идеальными и реальными возможностями. Безграничная свобода может привести к серьезным последствиям, включая криминал.
Мышление и речь тесно связаны в сознании подростков; таким образом, разговор об идеях может помочь им лучше их понять.
- по Л.С. Выготскому
Многие родители, прошедшие фазу самоутверждения и столкнувшиеся с ошибками, стремятся защитить своих детей от трудностей, забывая, что человек учится не только на положительном опыте. Чтобы понять, что такое хорошо и что такое плохо, подросток должен пройти через собственный опыт. Роль родителей заключается в том, чтобы предотвратить фатальные ошибки, помогая сделать процесс познания жизни менее болезненным.
«Чувство взрослости» как центральное новообразование в личности подростка.
Определяя "чувство взрослости" как "отношение подростка к самому себе как к взрослому", Д. Б. Эльконин подчеркивает, что это состояние не обязательно является сознательным. Для глубокого понимания особенностей переживаний подросткового периода важно учитывать именно не полностью осознанный характер этих переживаний.
Факторы развития "Чувства взрослости" и тенденции к взрослости.
- характер самостоятельности подростка и ее сфера
- отношение взрослых к подростку и сфера действий этих отношений
- отношения между подростками
Стороны "чувства взрослости".
Д. Б. Эльконин выделяет две наиболее существенные стороны "чувства взрослости": становление объективной взрослости, т. е. реальной готовности ребенка к жизни в обществе взрослых, и субъективной взрослости — отношение подростка к самому себе уже как ко взрослому.
Характеристики объективной взрослости.
- Cоциально-моральная взрослость. Проявляется в существенной эмансипации от взрослых, вовлеченности в заботу о членах семьи, ответственном общении с взрослыми и сверстниками, наличии собственных убеждений и суждений, а также в стремлении защищать свои взгляды.;
- Взрослость в интеллектуальной деятельности. Характеризуется желанием подростков к самообразованию и самовоспитанию.;
- Взрослость в романтических отношениях со сверстниками противоположного пола, которая имитирует отношения взрослых: : подростки назначают друг другу свидания, организуют вечеринки с танцами и взаимными ухаживаниями и т.д.;
- Взрослость во внешнем облике и манере поведения. Проявляется в подражании взрослым, в стремлении подростков сделать свой внешний вид более похожим на взрослых. Они пытаются следовать модным тенденциям в одежде и прическах, и стремятся присвоить "взрослую манеру" поведения, считая обязательными элементами взрослости использование вульгарной лексики, курение и др.
Субъективная взрослость.
Что касается субъективной взрослости, то Д.Б. Эльконин утверждает, что оценить содержание "чувства взрослости" чрезвычайно сложно. В этой связи развитие субъективной взрослости можно оценивать лишь по внешним признакам. Он отмечает: "Определить наличие и степень сформированности чувства взрослости у подростков-пятиклассников затруднительно."
В качестве внешних признаков проявления "чувства взрослости" Д. Б. Эльконин выделяет следующие.
- Первым и основным его показателем служит возникновение у подростка настойчивого желания, чтобы окружающие относились к нему как к взрослому. "За этим скрываются более частные потребности: уважения, доверия и такта, признания человеческого достоинства и права на определенную самостоятельность. Факт их существования наиболее ярко проявляется в случаях отсутствия желаемого подростком отношения и выражается в обидах и различных формах протеста: непослушании, грубости, упрямстве, противопоставлении себя взрослым или товарищам, в столкновениях и конфликтах".
- Наличие у ребят стремления к самостоятельности, желания оградить некоторые сферы своей жизни от влияния старших, высказывание неудовольствия при попытках контролировать их или проверять качество работы.
- Наличие своей линии поведения, собственных взглядов, оценок и стремление их отстаивать, несмотря на несогласие взрослых или сверстников.
В содержании "чувства взрослости" можно выделить следующие переживания, испытываемые подростками.
1) Развитие критического отношения к взрослым;
2) Разочарование в несовершенстве взрослого мира;
3) Ощущение тревоги и страха перед несовершенством, неопределенностью окружающего мира;
4) Ощущение одиночества в результате осознания своего внутреннего мира и потери эмоционального контакта с родителями;
5) Ожидание равенства в общении со взрослыми.
Развитие "чувства взрослости" кардинально изменяет внутреннее состояние подростка по сравнению с предыдущим этапом. Его отношение к окружающему миру становится иным, что требует нового подхода со стороны взрослых, особенно близких. Установление отношений с подростком не должно основываться на расширении его прав или резком повышении требований, так как он находится в пассивном состоянии.
Важнейшим аспектом взаимодействия взрослых с подростками является уважение к их "чувству взрослости". Это подразумевает принятие критического отношения подростков к взрослым, понимание их разочарования в несовершенстве взрослого мира и готовность разделить с ними тревоги и страхи.
Подводя итоги: ключевые характеристики подросткового возраста.
Подростковый возраст представляет собой сложный период, наполненный эмоциональной нестабильностью, значительными изменениями в самосознании и стремлением к независимости. Этот этап включает переход от зависимости к самостоятельности, где основным видом активности становится общение со сверстниками. Подростки начинают исследовать свою идентичность и испытывают противоречивые эмоциональные реакции.
Важным аспектом является "чувство взрослости", которое выражается через желание быть признанным взрослым, стремление к самовыражению и необходимость в самостоятельности, что иногда приводит к конфликтам с родителями.
Так, установление доверительных отношений и уважение к их опыту жизненно важно для поддержки психического здоровья подростков в этот переходный период.