Тема: Приставка
Цель фрагмента урока: создать условия для формирования словообразовательного понятия «приставка».
Регулятивные УУД:
- Развивать умение формулировать цель урока с помощью учителя
- Учить планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные УУД:
-Развивать умение высказывать свою точку зрения
-Развивать умение вступать в учебный диалог на уроке
Познавательные УУД:
-Учить искать ответы на вопросы учителя
-Учить делать выводы по проделанной работе
Личностные УУД
-Развивать интерес к предмету
-Совершенствовать умение оценивать свою деятельность
Этапы фрагмента урока
Мотивационный
- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Желаю вам продуктивной работы и хорошего настроения.
Актуализация знаний
-Посмотрите пожалуйста на доску (ходить ,ход, походы, походный) Что записано? Однокоренной слова
-Я предлагаю повторить изученный материал в парах. Расскажите друг другу все, что знаете об однокоренных словах и частях слова.
-Как вы думаете, все ли мы с вами знаем о составе слова?
- Верно, не всё, давайте преступим к изучению новой темы.
Постановка проблемы
-Катя выдели пожалуйста в слове «поход» корень и окончание. Верно, но теперь у нас возникает вопрос, какая часть стоит перед корнем?
Определение темы и цели урока
-Исходя из вопроса, как вы думаете какова будет тема урока? Что мы должны узнать? Верно, тема нашего сегодняшнего урока: Приставка.
-Какую цель поставим? Замечательно, я обобщила все ваши ответы и у нас получилась следующая цель: познакомиться с новой частью слова, узнать ее признаки, научиться находить её в слове
- Но для начала, чтобы достичь поставленной цели нам нужно спланировать нашу работу. На флип чарте представлен деформированный план, вам нужно расставить его в нужном порядке.
-Попрошу Леру выйти и правильно всё расставить. Выходи аккуратно, смотри под ноги.
План:
1.Узнать новое
2.Учиться применять полученные знания при выполнении заданий
3.Сформулировать выводы
-Лера, прочитай пожалуйста, что у тебя получилось. Ребята вы согласны, если да, то поднимите большой палец в верх.
-Отлично, присаживайся
Открытие новых знаний
-Давайте приступим к 1 пункту нашего плана и узнаем новое.
-Откройте пожалуйста учебник на стр. 84 и прочитайте про себя определение приставки.
Санпин: Помним, что мы держим спинку ровно стопы ног стоят на полу низко к учебнику мы не наклоняемся.
-Отлично вижу все справились с заданием. Соня я попрошу тебя прочитать определение в слух.
- Спасибо, а теперь ответьте пожалуйста на мои вопросы. Что такое приставка? Где стоит? Для чего служит приставка? Молодцы
- А теперь обратимся к упражнению 153. Оля прочитай пожалуйста предложенные слова. Объясните, как образованы слова в приведенных примерах. При помощи приставки. Верно
-Давайте посмотри, как у нас выделяется такая часть слова, как приставка.
- Откройте пожалуйста учебник на странице 86. И я попрошу Дашу прочитать нам определение, которое находится в рамочке.
- Отлично, мы получили с вами новые знания. Закройте пожалуйста учебник и отложите его на край парты.
- Вернемся к плану, что мы свами уже выполнили?
- Что будем делать дальше?
Первичное закрепление
- Предлагаю поработать вам по парам, номер пар соответствует ряду на котором вы сидите. Вам нужно создать памятку «Как найти приставку», опираясь на правило, которое мы прочитали в учебнике.
-Возьмите пожалуйста карточку под номером один, и если всё понятно, приступайте к выполнению.
Санпин: не забываем что работаем дружно, сообща, не перекрикиваем друг друга.
-Как только вы закончите, сядьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы к дальнейшей работе.
- Вижу все пары уже закончили, сейчас я возьму карточку… пары, и полужу под документ камеру, и мы свами посмотрим, что у вас получилось.
(Беру у 1 группы, Катя прочитай пожалуйста что у вас получилось
- Катя и Мне нравится ваша памятка, ребята, а как вы оцениваете работу ваших одноклассников, если вы согласны с ними, поднимите зелёную фишку, если нет то красную.
- Ребята я хочу вас похвалить, вы отлично с правились с этим заданием, сохраните ваши памятки, они вам ещё помогут в работе.
- подобрать однокоренные слова с разными приставками и без приставок
-выделить корень
-выделить приставку
Работа по парам
- Давайте поучимся применять знания на практике.
- Предлагаю вам поработать в парах.
- Работать мы с вами будем у доски и с планшетом, вам нужно распределить слова в две стороны, где есть приставка и где она отсутствует.
- Прошу Катя, Соня и Даша выходите к доске, Лера, Полина и Оля будут работать с планшетом
- Не забываем правила работы с интерактивным оборудованием, мы работаем аккуратно, сухими руками, у доски не забываем передавать стилус.
- Поменяйтесь пожалуйста местами и проверьте как справились с заданием ваши товарищи.
- Если они всё верно выполнили, поднимите большой палец вверх.
-Ребята, вы большие молодцы, вижу обе группы справились с заданием. Я оцениваю вашу работу на отлично.
Самостоятельная работа
- Откройте пожалуйста учебник на странице 86. Полина, прочитай задание.№156 .
- Что нужно сделать? Обратите внимание на пример.
Я думаю, что вы готовы самостоятельно справиться с этой работой.
Есть ли вопросы?
- Попрошу вас записать ответы на корточки номер 3, которая также лежит у вас на столах. Приступайте.
Санпин: не забываем, что держим спинку ровно, близко к листочку не наклоняемся.
--Ребята вы так внимательно всё делаете, ваши глазки устали, давайте проведём гимнастку для глаз….. –Млодцы, продолжаем работать в парах.
- Вижу что многие уже закончили, я возьму карточку Даши и положу её под документ камеру.
- Даша, прочитай, пожалуйста, какие пары слов у тебя получились.
- Ребята, посмотрите на доску. Справилась ли у нас с заданием Даша?
- А теперь проверьте верно ли вы справились вы с заданием. Если всё правильно в пустом квадратике поставьте +, если допустили ошибку, поставьте - .
Итог урока
- Вернемся к плану: какие пункты плана мы уже выполнили?
- Осталось нам лишь подвести итог урока.
-Что нового узнали?
- Чему учились? Как найти приставку?
-Где нам пригодятся эти знания?
- Все запланированное выполнили? (Не оценили себя)
9. Рефлексия
В заключении хочу попросить вас продолжить фразу своими словами:
«Сегодня я узнал (а)…» И так что же сегодня на уроке у нас узнала Соня?
Я хочу чтобы все для себя дали ответ.
- А я рада нашему сотрудничеству.