Тема: Приставка
Цель фрагмента урока: создать условия для формирования словообразовательного понятия « приставка»
Учебные задачи:
1. Учебные задачи, направленные на формирование личностных результатов
- способствовать воспитанию сотрудничества, доброжелательности, культуры общения, интереса к русскому языку
2.Учебные задачи, направленные на формирование метапредметных результатов (регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные УУД)
Регулятивные УУД
- Развивать умение формулировать цель урока с помощью учителя
- Учить планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные УУД :
-Развивать умение высказывать свою точку зрения
-Развивать умение вступать в учебный диалог на уроке
Познавательные УУД:
-Учить искать ответы на вопросы учителя
-учить делать выводы по проделанной работе
Личностные УУД
-Развивать интерес к предмету
-Совершенствовать умение оценивать свою деятельность
3. Учебные задачи, направленные на формирование предметных результатов
--актуализировать знания обучающихся об однокоренных словах, изученных частях слова
-сформировать понятие о приставке как части слова
-учить сознательно выделять приставку на основе существенных признаков
- формировать навык правописания приставок и верного употребления слов с приставками
- обогащать словарный запас учащихся
Оборудование:АРМ, презентация
Этапы фрагмента урока
1. Мотивационный
- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Желаю вам продуктивной работы и хорошего настроения.
- Проверьте свою позу: спина прямая, ноги стоят на полу, руки лежат аккуратно. Готовы к уроку
- А вы любите искать клад? Что же такое клад? А как вы думаете, что может являться кладом для нас, для учащихся? Правильно, знания.
С каким настроением вы пришли сегодня на урок?
- Поднимите, пожалуйста, смайлик, который отражает ваше настроение.
Я рада, что у вас хорошее настроение.
Надеюсь, что оно сохранится до конца урока.
2. Актуализация знаний
-Посмотрите на доску. (ходить, ход, походы, походный) Что записано?(однокоренные слова)
-Я предлагаю повторить изученный материал в парах.
Вспомните правила работы в парах.
Расскажите друг другу все, что знаете об однокоренных словах и частях слова
Опираясь на свои знания, выполните в парах следующие задание.
На карточке номер 1 заполните таблицу. ЗНАЮ УЗНАЛ
Знаю: однокоренные слова, корень, окончание
Проверим работу по образцу.
1 СЛАЙД
Оцените свою работу.
Поставьте на карточке плюс, если справились.
Как вы думаете, все ли мы знаем о составе слова?
3. Постановка проблемы
-Выделите в слове « поход» корень, окончание.
Какой вопрос возникает? ( какая часть стоит перед корнем?)
4. Определение темы и цели урока
Исходя из вопроса какова тема? Приставка, верно.
Какую цель поставим? ( познакомиться с новой частью слова, узнать ее признаки, научиться ее находить в слове) ОПОРНЫЕ ГЛАГОЛЫ)
- Давайте спланируем свою работу.
На флипчарте деформированный план.
Распределим план в правильном порядке.
Маша, выйди к доске. Как ты думаешь в каком порядке должны находиться пункты плана?
План:
1.Узнать новое
2.Учиться применять полученные знания при выполнении заданий
3.Сформулировать выводы
4.Оценить свою работу на уроке
Ребята, вы согласны с Машей?
Отлично, мы верно выполнили задание.
5. Открытие новых знаний
Приступим к первому пункту.
Прочитайте первый пункт плана.
Работа с учебником
-Прочитайте определение из учебника на странице 84.
- Что такое приставка? Где стоит? Для чего служит приставка?
Теперь обратимся к упражнению 153. Прочитайте слова из упражнения. С помощью чего они образованы? Верно, с помощью приставок.
- Вернемся к плану: с каким новым материалом мы познакомились?
Поставим галочку на первом пункте.
- Что будем делать дальше?( см 2 пункт)
6. Первичное закрепление
- Поучимся применять знания на практике.
Б) Работа в парах.
-Сейчас вы будете работать в парах.
На странице 86 в учебнике есть определение в рамочке.
Даша, прочитай определение.
Составьте в парах алгоритм на основе этого вывода на карточках под номером 2.
Не забываем, что работать нужно дружно, тихо, не перебивать друг дркга.
Если всё понятно, приступайте к работе.
Санпин
Не забываем про осанку, голову низко не наклоняем.
Сейчас я возьму карточку у первой пары и положу её под документ камеру.
Ребята, поднимите палец вверх, если у вас получилось также.
Молодцы.
- подобрать однокоренные слова с разными приставками и без приставок
-выделить корень
-выделить приставку
Давайте поучимся применять знания на практике.
- Предлагаю вам поработать в группах. Первая группа это…. Вторая группа это….
- Работать мы с вами будем у доски и с планшетом, вам нужно распределить слова в две стороны, где есть приставка и где она отсутствует.
- Прошу Катя, Соня и Даша выходите к доске, Лера, Полина и Оля будут работать с планшетом
- Не забываем правила работы с интерактивным оборудованием, мы работаем аккуратно, сухими руками, у доски не забываем передавать стилус.
- Поменяйтесь пожалуйста местами и проверьте как справились с заданием ваши товарищи.
- Если они всё верно выполнили, поднимите большой палец вверх.
-Ребята, вы молодцы, вижу обе группы справились с заданием. Я оцениваю вашу работу на отлично.
7. Самостоятельная работа
- Откройте пожалуйста учебник на странице 86. Полина, прочитай задание.№156 .
- Что нужно сделать? Обратите внимание на пример.
Я думаю, что вы готовы самостоятельно справиться с этой работой.
Есть ли вопросы?
- Попрошу вас записать ответы на корточки номер 3, которая также лежит у вас на столах. Приступайте.
Санпин: не забываем, что держим спинку ровно, близко к листочку не наклоняемся.
- Вижу что многие уже закончили, я возьму карточку Даши и положу её под документ камеру.
- Даша, прочитай, пожалуйста, какие пары слов у тебя получились.
- Ребята, посмотрите на доску. Справилась ли у нас с заданием Даша?
- А теперь проверьте верно ли вы справились вы с заданием. Если всё правильно в пустом квадратике поставьте +, если допустили ошибку, поставьте -
-Составьте предложения со второй парой глаголов (выбежать-вбежать)…… Очень важно верно употреблять слова с приставками в своей речи.
Итог урока
- Вернемся к плану: какие пункты плана мы уже выполнили?
- Подведем итог урока.
Ребята, а как вы думаете, мы нашли тот самый важный клад, который искали? А на следующих уроках мы будем продолжать искать знания?
-Что нового узнали? Дополните таблицу.(знаю- узнал+ приставка)
- Какое определение сформулировали?
- Чему учились? Как найти приставку?
-Где нам пригодятся эти знания?
- Все запланированное выполнили? (Не оценили себя)
- Переходим к следующему этапу.
9. Рефлексия
Выберите предложение и продолжите его:
«Было интересно…»
«Сегодня я узнал (а)…»
«Я научился (лась)…»
«Было трудно….., потому что….»
-Ребята, мы выполнили все пункты плана, вернёмся к цели урока, мы достигли цели? Отлично.
Мне понравилось как вы работали на уроке. Рада была с вами поработать. Спасибо за урок. Я закончила.
Резерв Один ученик разбирал слово « подарок» так: подбираю родственные слова- подарить, подарочный, подарочек, значит, корень ПОДАР. Вы с ним согласны? ( см 1 пункт алгоритма нахождения приставки)
Что такое подарок?( предмет, который дарят на память) СМ значение слова!
Или ПОДвижный, ПОдпрыгнул
-Найдите ошибки. Объясните, какие приставки в этих словах.
Дидактическая игра