Часто родители говорят о своем ребенке: Все хорошо, вот только ответственности не хватает, и самостоятельность страдает". Давайте попробуем разобраться с тем, что это за качества, и откуда они берутся.
Что такое самостоятельность?
Это свойство человека, проявляющееся в инициативности, адекватной самооценке и критичности. Самостоятельность позволяет нам проявлять активность, брать на себя задачи и решать их, как самому, так и с инициативно привлеченной помощью.
А что такое ответственность?
Это способность человека принимать последствия собственных решений. Если я понимаю, что мои действия приведут к определённому результату и это мой осознанный выбор, то это является проявлением ответственности.
Часто мы предполагаем, что ответственное поведение – это способность следовать принятым в обществе правилам и осознавать последствия своего влияния на мир.
Но важно отметить, что ответственность не всегда означает идеальное поведение. Часто в подростковом возрасте дети совершают действия, которые могут считаться неприемлемыми для общества. Однако это не всегда свидетельствует о безответственности; если это осознанное решение с пониманием последствий и готовностью нести эти последствия, то это как раз ответственное поведение.
Самостоятельность и ответственность неразрывно связаны.
Давайте проведем эксперимент и попробуем оценить, насколько развиты у вашего ребенка самостоятельность и ответственность.
Представьте себе, что на 10-бальной шкале расположились люди. Те, у кого самостоятельность развита больше всех, просто супер-самостоятельные, расположились ближе к 10. Те, у кого она совсем не развита, ближе к 1. На какой цифре стоял бы ваш ребенок?
Такой же эксперимент проводим и с ответственностью. Сколько баллов по этой шкале вы бы ему присвоили?
Совпадают ли полученные цифры? Где баллы выше?
Как правило, если мы говорим о детях-дошкольниках и младшей школе, по обеим шкалам мы редко увидим цифры выше 7-8 баллов. И это абсолютно справедливо – в силу возраста у них еще нет достаточно возможностей, чтобы проявить себя.
Со старшими школьниками ситуация иная, и тут мы можем видеть 9 или даже 10 (хотя, конечно, совсем не обязательно).
Теперь давайте посмотрим на разницу в баллах.
1. Если баллы по ответственности выше, чем по самостоятельности, это может подсказывать нам, что то, что мы принимаем за ответственность, на самом деле является исполнительностью и послушанием. Такой ребенок будет готов выполнять просьбы или договоренности, но собственной инициативы сделать что-то у него может быть мало.
В чем тут опасность? Ответственность должна возникать из внутреннего позыва и решения. Если это не так, и если вы снизите контроль в выполнении задачи, будет ли она выполнена? Или это просто послушание, требующее постоянных напоминаний?
2. Если картинка противоположная, и самостоятельность оценивается выше ответственности, в этом случае ребенок может выполнять только те задачи, с которыми согласен, которые сам считает важными.
То есть низкая ответственность, как мы ее воспринимаем, на самом деле просто несогласие с нашими решениями и установками. Если я не проявляю инициативу, но при этом четко понимаю последствия своих поступков, осознанно избегая определенных действий, это не низкая ответственность, а протест. Ну и конечно, в зависимости от наших приоритетов, мы можем иметь зоны высокой ответственности, где требуется особое внимание, и зоны, которым уделяется меньше внимания.
Когда мы, родители, говорим о безответственности ребенка, мы часто имеем в виду, что он не выполняет то, что мы хотим или считаем нужным. Но ведь выполнение нами поставленных целей и задач – это не про личную ответственность, а про послушание! И важно не путать эти понятия.