Английский язык — это не предмет в школе, а скорее целый мир новых возможностей. И любой осознанный родитель это понимает. Но дальше возникает море вопросов: когда начинать, какую методику выбирать, как отслеживать прогресс, какой нужен преподаватель — список можете продолжить сами. На наше родительское счастье, этими вопросами задаются также и психологи и нейробиологи. Сегодня мы соберем воедино экспертные мнения трех известных российских специалистов, которые посвятили годы изучению детской психологии и механизмов языкового развития.
Татьяна Черниговская: каждый язык — отдельный мир
Татьяна Владимировна Черниговская — российский нейролингвист, доктор биологических наук, профессор СПбГУ и, конечно, один из наиболее известных современных популяризаторов науки на стыке нейробиологии, лингвистики и психологии.
Язык — это не просто шифр, с помощью которого осуществляется коммуникация. Но коммуницировать можно и без человеческого языка. Наш язык дан нам, чтобы категоризировать окружающую действительность, раскладывать ее по коробочкам.
Причем каждый язык — это отдельный мир. Поэтому изучать другой язык нужно не столько для того, чтобы пообщаться с другими людьми. Что-то я древних греков или шумеров не встречаю на улице, однако мне очень интересно, что за мир был у них. И для этого мне нужен их язык.
Черниговская выделяет критические периоды изучения языка:
- До 3 лет: максимальная языковая восприимчивость
- 3-7 лет: период активного языкового впитывания
- 7-12 лет: время формирования устойчивых языковых навыков
И конечно, для каждого возраста свой подход (что прекрасно знают наши тьюторы ССЫЛКА НА ВВОДНОЕ)!
Людмила Петрановская: английский язык как свобода
Людмила Владимировна Петрановская — российский семейный психолог, педагог и автор многих книг по детско-родительским отношениям. В основе ее методики — уважение к личности ребенка и стремление построить с ним доверительные отношения.
Хотя Людмила Владимировна и не занимается непосредственно лингвистикой и вопросами изучения языков, считает английский одним из важнейших навыков, необходимых современному ребенку, однако резко критикует стандартные подходы к изучению языка.
Человек, который знает английский язык, свободнее, чем тот, который его не знает. Чем больше человек знает и умеет, тем шире его сфера свободы, это важно доносить до детей. Английский язык создан не для того, чтобы издеваться над детьми. Но как у нас происходит обучение языку: ребенок что‑то начинает говорить, допускает ошибку, его немедленно останавливают и указывают на нее. При этом что говорит ребенок — никому не интересно: он должен просто повторить заученную тему.
Петрановская считает, что учить язык взрослому сложнее: у него уже масса барьеров в голове. А вот дети впитывают язык как губка и чувствуют язык интуитивно. И конечно, призывает этим воспользоваться при изучении английского!
Шамиль Ахмадуллин: регулярность и поддержка как двигатель прогресса
Шамиль Ахмадуллин — известный педагог, нейропсихолог, автор книг-бестселлеров о методиках эффективного обучения детей, в том числе книги «Скорочтение для детей».
Никогда не говорите ребенку: «У всех дети как дети, а ты…». Это полностью разрушит его самооценку.
Английский формирует новые нейронные связи в мозге, а значит, его изучение так же важно, как математика и физика. А чтобы ребенок не терял мотивацию, верил в себя и видел результаты, нужно немного:
- Регулярность: даже 30 минут два раза в неделю, но регулярно помогают двигаться вперед
- Включение языка в повседневную жизнь: песни, игры, что угодно, где есть язык
- Поощрение и поддержка: установка достижимых целей и похвала за прогресс сохраняют мотивацию
- Личный пример: интерес родителей к обучению стимулирует аналогичное поведение у детей
- Развитие осознанности: понимание целей учит ребенка самостоятельности и ответственности
Каждый ребенок уникален, и задача родителей — найти индивидуальный подход, который превратит изучение языка в радостное открытие.
P.S. Верьте в своего ребенка. Его потенциал безграничен!