A.S. Всё, что я напишу ниже — моё личное мнение, основанное на моей интуиции, опыте работы с детьми и в детском саду, и знаниях, приобретенных из разных источников.
1. Социализация необходима ребёнку только ПОСЛЕ трёх лет.
Много лет назад моя подруга читала книгу Гордона Ньюфилда и рассказала мне, что социализация ребёнка происходит не в садике, среди себе равных, а среди зрелых близких взрослых. Через несколько дней я пришла на работу (я работала няней) и мама ребёнка спросила меня: «Валерия, а Вы знали, что оказывается, ребёнку вреден детский сад? Я сейчас читаю Ньюфилда…».
А потом спустя годы я сама устроилась работать в детский сад и сейчас уверено могу заявить, посмотрев на ситуацию изнутри: ДА. Ньюфилд прав 100%.
Здесь приведу его цитаты:
* «Преждевременная социализация всегда считалась самым большим злом в воспитании детей… Когда детей слишком рано помещают вместе, прежде чем они могут быть самими собой, они становятся такими же как все, и это ломает их индивидуальность, а не оттачивает ее.”
* «Для того, чтобы дети выросли зрелыми взрослыми, которыми мы хотели бы их видеть, они должны проводить время со взрослыми, к которым они привязаны, а не с их такими же незрелыми сверстниками».
* «раннее помещение детей, с еще неразвитыми личностными характеристиками, в обстановку группового ухода в течение долгих часов, когда они еще не в состоянии "держаться" за свои собственные особые, уникальные личности, создает сходство, а не индивидуальность».
2. В правилах теряется индивидуальность.
В саду много правил поведения (не бегай, не залезай, не кричи и т.д.), жёсткие рамки и есть строгое расписание, которое создано для удобства воспитателя и системы. Очевидно, что если группе детей в 10-12 человек дать полную свободу — воспитатель не сможет с этим справиться, и поэтому внедрена дисциплина. Что делает дисциплина? Удобных детей, которые «не отсвечивают». Так ребёнок со временем гасит многие свои импульсы, потому что просто НЕЛЬЗЯ (побегать, попрыгать, поорать, песню спеть и т.д.) или можно только ТАК. Никому нет дела до его истинных желаний, так как есть заданный уклад, которому ребёнок должен соответствовать. Осознание причинно-следственной связи ребёнком и есть естественная дисциплина, а не наличие кучи ограничений и правил. Ребёнок помещается в систему, где можно вести себя ТОЛЬКО ТАК и делать только ЭТО — то, что вписано в расписание, — и выходя из системы — он берёт эту привычку вести себя определённым образом с собой, также ожидая, что кто-то решит, что ему делать, ЗА него. Когда ребёнок гасит свои импульсы, он теряет связь с Душой и своими истинными желаниями, — появляется состояние скуки, потерянности, внутренней пустоты. Существование в системе удобно — всё решают за тебя: «вот расписание, вот задание — выполняй», только есть побочный эффект — подавление творческого состояния потока. Система порождает идеальных исполнителей, но не ТВОРЦОВ. Детский сад — дрессировка свободной Души для удобства существования её в системе, где каждый элемент становится её несвободным зависимым винтиком, — любые отклонения от заданных параметров — и всё, винтик уже не будет способен там находиться: он либо покинет систему, либо придётся соответствовать. Третьего не дано.
3. В садике отсутствует свобода творчества.
Индивидуальный подход — это когда ребёнку дают материалы для творчества и ВСЁ. Дальше от него отстали, и он ТВОРИТ САМОСТОЯТЕЛЬНО всё, что его душе угодно! В садике же — Даже если ребёнку дают право НЕ делать задание ( лепить, рисовать и т.д.) (и то, не во всех садах), то все, кто за столом — делают ОДНО И ТО ЖЕ. Почему? Их стремятся ОБУЧИТЬ делать ПРАВИЛЬНО. А ведь задание «лепим ежа» гораздо более плоское, чем если ребёнку пришла идея лепить фиолетового актозавра, но такое не по теме занятия🤷♀️
А теперь я скажу крамольную вещь😅:
💥 ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НЕ НУЖНО НИЧЕМУ ОБУЧАТЬ💥 давайте подарим детям детство!
Ребёнку нужны ДВИЖЕНИЕ, СВОБОДА, ВОЗМОЖНОСТЬ творить и вытворять, комфортная среда, пребывание на природе и ПОДДЕРЖКА в проявлении СЕБЯ и своей фантазии в чём-бы то ни было: ИГРЕ, бумаге, красках, пластилине, движении, голосе и т.д.
Чему может научить ребёнка взрослый в данном случае, если ребёнок есть сама Фантазия, вдохновение и творческий поток?!?
Внимание: «игра — вид непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в результате её, а в самом процессе» (словарь). Любое требование от ребёнка результата — и игра перестаёт быть игрой и превращается в обучение, которое противоестественно для ребенка до 6-7 лет! Как человек научится наслаждаться процессом, если от него требуют определённый результат?!
Отдельная тема — Игрушки, — какими они должны быть…но, пожалуй, оставим её на потом😅
То , что я написала выше — не значит забить на ребёнка , перестать ему рассказывать и ДЕЛИТЬСЯ знаниями об окружающем мире, вовсе нет! Но это естественный процесс познания мира, который происходит в течение жизни, просто когда мы живём, взаимодействуем с другими людьми, природой, наблюдаем, и общаемся обо всё на свете с ребёнком! И ребёнок смотрит, как общаетесь с миром ВЫ! И учится на примере родителя.
Если ребёнок САМ выражает желание учиться чему-то словами через рот — дело совершенно ДРУГОЕ!разумеется, это нужно поощерять, но групповые занятия, где на детей гавкают и стимулируют наклейками — не полезный вариант, тут главное — найти своего педагога и РАЗУМНЫЙ подход к преподаванию детям дошкольного возраста.
4. В садике рядом с ребёнком нет значимого взрослого. До трёх лет для ребёнка — это необходимость.
Я уверена, что на страничке почти каждого садика написано, что подход к каждому ребёнку индивидуальный… но нет. Это невозможно. Воспитатель не может удесятериться и уделять много времени каждому ребёнку, а в саду постоянно возникают ситуации, конфликты и т.д. , иногда одновременно в разных концах группы…которые требуют объяснений, обратной связи воспитателя (это важно!). Если я как няня, будучи полностью вовлечённой в ребёнка, могу обстоятельно объяснять, рассказывать ребёнку, что произошло, проговаривая его эмоции, чувства столько времени, сколько потребуется, чтобы ребёнок удовлетворился ответом, прожил свои эмоции (контейнирование эмоций), — то в садике времени на это нет, потому что детей много, а воспитатель один. Контакт с каждым ребёнком поверхностный и быстрый. Воспитатель не может выстроить со всеми надёжные отношения привязанности, откликаться на все эмоциональные потребности, реакции каждого ребёнка. Неизбежно получается так, что ребёнок остаётся один на один со своими выводами, чувствами, эмоциями и состояниями, — рядом нет значимого взрослого, на которого он мог бы опереться.
5. В садике часто не учитываются и не удовлетворяются индивидуальные интересы и потребности ребёнка.
В сад приводят абсолютно разных людей: их способности очень явно видны, — один всегда хочет куда-то забраться, другой сидит за столом часами и складывает пазлы, кто-то постоянно ходит с книгой и разглядывает картинки, — и вот это и есть тот ИНТЕРЕС ребёнка, который необходимо развивать. А любая система типа сада — это СТАНДАРТИЗАЦИЯ, приравнивание к среднему, потому что дети все разные — а расписание одно для всех и правила тоже. В Школе это продолжается и усиливается с появлением системы оценивания, когда ребёнок сравнивает себя, вынужден тянуться по всем предметам, чтобы заиметь пятёрку тогда, когда в это время он мог бы развивать то, к чему тянется Душа!
К слову, в садах, на занятиях-развивашках также часто стимулируют ребёнка наклейками🤡, что является прототипом оценки, убивая ЕСТЕСТВЕННУЮ МОТИВАЦИЮ ребенка, — то же самое, как если бы давали деньги, стимулируя ребёнка ими, заменяя ЦЕННОСТЬ самого процесса деятельности —результатом. А Как вырастают взрослые, работающие только из-за денег на нелюбимой работе?
6. Адаптация. Если ребёнок плачет — он не готов и не хочет там находиться. Тут жирная точка. Нет, он не манипулирует и не хочет вас «провести». Он выражает свои ИСКРЕННИЕ чувства и эмоции, надеясь на поддержку МАМЫ — самого близкого в мире человека, и «если мама игнорирует мои чувства, то кто тогда на моей стороне? Кому можно доверять?». Ребёнок испытывает страх и тревогу в разлуке, к которой он не был готов, — это неизбежно подрывает чувство его базовой безопасности и доверия (несвоевременная разлука равно неизбежная травма).
Если ребёнок не плачет — тоже не однозначно, ребёнок может проявлять тревогу и беспокойство по-разному: взглядом, зажимом в теле, смущением и т.д. — маме это всегда виднее.
Со скольки лет допустим сад? С 3 лет, не раньше. Если ребёнок плачет в 3-4 года — значит то же — Он НЕ ГОТОВ. Почему? У этого может быть множество причин. Если не было отлучек до этого возраста, то очевидно, что для ребёнка это сильный стресс.
7. В садиках низкокачественное питание. Тут нечего сказать, — часто очень сахарное, на рафинированном масле. Вы не можете быть уверены в качестве продуктов. В некоторых садах еду можно приносить с собой, и это отличная альтернатива👍
Учитывая всё вышеупомянутое по ряду причин, — сад не всегда является полезным для ребёнка, а до трёх лет — ЛЮБОЙ САД является вредом. Нужно понимать, что после трёх лет, у ребёнка в ОБЯЗАТЕЛЬНОМ порядке должна быть социализация, — группа детей (желательно, постоянная), с которыми он проводит время, играя. И учитывая современные условия и городской образ жизни, сад может быть отличным местом для социализации ребёнка ПОСЛЕ трёх лет.
Идеальный сад, как я его вижу, где группы малочисленные — не более 4-5 человек на одного воспитателя, при этом сборные по возрасту, целый день свободная игра и творчество по отклику и запросу ребёнка, с качественным питанием. Есть ли такие? Да, вероятно, но нужно поискать))Если вы знаете такой сад, пишите в комментариях👇
Ньюфелд писал, что взаимоняньство (когда мамы по очереди остаются с детьми)было бы лучшей альтернативой любому саду, создание общины, сообщества на своих правилах, а не на тех, которые продиктует система👍 Конечно, это супер классный вариант, но требующий больших ресурсов и возможностей для организации, поэтому сад в нынешних реалиях остаётся самым распространённым способом для социализации ребёнка после трёх лет.
Делитесь, пожалуйста, своими мыслями и опытом! Я буду благодарна за любую обратную связь
🙏❤️
#детскийсад #сад #садик #дети #детицветыжизни #деткиконфетки #малышикарандаши #социализация #адаптация #материнство
