И-таки фффух - все, дочь перешла на самостоятельную подготовку домашнего задания. Второй класс, первый год обучения, семь с половиной лет, программа эффективной начальной школы. И да, я сейчас хвастаюсь. Немного. Ибо.... а почему бы и ...да.
Вообще я всегда стояла и (надеюсь) буду стоять на позиции, что образование - это задача государства, а учёба - зона ответственности самого ребенка, а не его родителей. Как когда-то давно сказала мне одна инспектор опеки: "Ваша задача записать ребёнка в школу и закупить канцтовары, все остальное мы будем спрашивать со школы". Все это говорилось в контексте, мол, если школа будет сильно выступать... не стесняйтесь, поставим на место. Тогда это было актуально, сейчас - кайфую от возможности пить кофе вместо вдалбывания состава числа или разницы между словосочетанием и набором слов.
Ибо с младшим ребёнком у меня в елочку сложилось все: у нас замечательный учитель и прекрасная программа, которую ребёнок способен воспринимать самостоятельно без дополнительных танцев с бубнами. И даже английский ну не до такой степени меня раздражает, чтобы впадать в панику... собственно, даже с английским у дочери худо-бедно начинает получаться.
Про английский писала отдельно здесь:
Итак, о чем я - не далее как пару недель назад дочь впервые подошла ко мне с сакраментальной фразой:
- Мама, не заходи, пожалуйста, ко мне в комнату, я хочу сделать для тебя сюрприз.
Честно сказать, я думала, что будет очередной рисунок, что-то типа такого:
Но.... Нет. Минут через двадцать мне было позволено зайти в комнату, где ребь продемонстрировала сделанную домашку по русскому и математике соответственно.
Надо сказать, что и раньше я очень условно участвовала в приготовлении уроков. Все происходило примерно так:
1. я обращала внимание дочери, что пора готовить парту (лучше бы я купила полноценный письменный стол) и доставать учебники.
2. дочь усаживалась за стол, доставала тетрадки. Я устраивалась на диване и озвучивала страницу и номер упражнения.
3. Если это математика, дочь решала пример (разбирала задачу), проговаривая свои действия вслух. Если я слышала ошибку, тормозила.
Если русский, то сначала она записывала стандартные пять словарных слов (я диктую, она повторяет по слогам, потом записывает; если слышу ошибку, поправляю). Потом по той же схеме, что и с математикой, упражнение - записывает, проговаривая действия.
4. я проверяю (и домашку, и классную, если ещё нет оценки). Если есть ошибки - исправляет.
С устными как-то... менее структурировано что ли. Они вообще у нас идут между делом. Типа "ты окружайку сделала? - Ага".
Ну вот, а тут меня звать не стали и мы сразу перешли к четвёртом пункту - к проверке.
И все. Дочери так понравилась эта самостоятельность, что теперь я даже не напоминаю про уроки, как мне прилетает:
- Мам, а давай я тебе сегодня опять сюрприз устрою?
Но есть один минус. - О готовности парты (и под партой) дочь не особо задумывается. В целом она также безалаберна как и я, поэтому и на столе, и под столом у неё всегда "творческий беспорядок". Готовить уроки может и на краешке стола. Посему немного... брюзжу.
А вот с самими уроками справляется вполне себе сносно.
В русском ошибок делает больше - опять же, от невнимательности. Причем, что интересно, если речь идёт о словарных словах - пишет правильно (ибо думает), а если надо просто списать текст, то где-нибудь к середине обязательно ошибется. Да так глупо - специально так не напишешь, а у неё получается. С другой стороны, с грамматикой дружит. С классом они уже разобрали предложения (их виды, состав, распространненность и прочее), сейчас перешли к составу слова. Антонимы, синонимы, однокоренные слова... ребёнок приходит из школы со вполне себе крепкими знаниями. Да, у них очень мало времени на повторение материала, вернее сказать - его совсем нет, каждый день новая тема. Но пока (по крайней мере пока) путаницы в голове не возникает, с понятиям дочь вполне себе справляется.
Помнится, однажды в поезде мы встретились с одной женщиной, которая представилась методистом московского образования. Точно не помню саму контору, ну что-то вроде городского департамента образования, ну или в духе того... В общем, она мне тогда доказывала, что детям вообще не надо решать однотипные задачи (речь шла о физике). Мол, надо лишь объяснить КАК решать, и ребёнок решит хоть сотню - если понял принцип. Так вот тогда да, я согласилась с тем, что основное - "ПОНЯЛ принцип". А если НЕ понял (а с первого раза понимают далеко не все), то решая двадцать раз однотипные задачи, он банально набьет руку и запомнит, как действовать в том или ином предлагаемом варианте. И большинству детей (на мой взгляд) НАДО эти однотипные задачи решать. Много-много раз.
Так вот, пока речь с дочерью о начальной школе и задания элементарные... принцип того методиста из поезда реально работает - ребёнок понимает тему и дальше многократное повторение уже не требуется. Так что как минимум пока ситуация с "каждый день новая тема" нас не напрягает.
С математикой в целом лучше. Там счет, счёт пока объективно тот же самый, что и в дошколке. Что прошли? Сложение/вычитание в пределах сотни. Время. Выражения, буквенные выражения. Сложение/вычитание столбиком (пока без переход через десяток). Немного впереди, смотрю, уже углы пойдут.
Очень мне нравится литература. Без всякой воды, сплошь классики: Пушкин, Крылов ... Никакой тебе "эхинацеи розовой" (был такой текст в букваре первого класса у старшего) - нормальные, человеческие, детские произведения. Пошли пересказы, небольшие сочинения, безусловно, стихи наизусть (обычно на выходные). В общем, я даже немного поностальгировала, ибо у меня ощущение, что плюс/минус такая же программа была и в "наше время".
В сухом остатке - программа эффективной начальной школы мне нравится на уровне очень-очень. Дети взяли хороший темп и его придерживаются, темы понятны, логичны, последовательны. Большой плюс, что сильный класс (дочь со своим средним по всем текущим 4,86 почти замыкает первую треть учеников). Оценки ставят почти на каждом уроке. Так что, не так страшна эта эффективка, как я про неё в отзывах читала. Я не то, чтобы не жалею, что мы вклинились в такой класс, а натурально очень рада.