*Да, это не опечатка. За эти годы у меня было именно 117 подростковых групп
Как раньше уже точно не будет
Работаешь преподавателем в своем любимом месте с любимыми и знакомыми учениками, ведешь занятия по английскому и не сразу, но осознаешь, что все изменилось. Поначалу пытаешься отбросить мысли, полагая, что еще не время, еще слишком рано. Мысли посещают все чаще, а ты все еще стремишься уйти от ответа. Но ты должна признаться, что их больше нет.
Нет тех ребят, которые с удовольствием работают на занятиях, теперь они подростки. Молниеносные перепады настроения - порой за занятие проявляется весь спектр эмоций от удовольствия до расстройства. Потеря интереса к увлечениям, о которых раньше они готовы были, захлебываясь, говорить без умолку.
Все ощутимее закрытость, дистанцирование, чувствительность к высказываниям сверстников. Да и сами высказывания порой жестки и остры, а минуту спустя после сказанного – раскаяние и сожаление.
Как с этим справиться?
Вспоминаю занятия с первыми подростковыми группами. Поначалу все было плохо. Очень плохо, на мой взгляд. Первую группу совсем незнакомых мне подростков я взяла, когда мне было 24, почти сразу после окончания университета. Мне самой все еще был свойственен юношеский максимализм, непростой характер. Бурная реакция подростков вызывала такие же бурные переживания во мне.
Малый опыт не давал распознать истинные причины поведения ребят. Например, внешняя апатия и нежелание заниматься скрывали за собой страх совершить ошибку. Со временем я научилась чувствовать ребят и находить к каждому свой подход.
С другой стороны, когда я только начала работать преподавателем, большинство моих учеников были в возрасте от 4 лет до 9. Со многими ребятами мы занимаемся до сих пор, уже более 6 лет. На моих глазах мои ученики взрослели, менялись и становились подростками.
Благодаря тому, что я знаю ребят на протяжении долго времени (для дополнительного образования, я считаю, 6 лет - это действительно долго), я смогла лучше адаптироваться к их изменениям. Мне удалось более правильно выстроить образовательный процесс и, в какой-то степени, помочь и самим ребятам справляться с переживаниями. Я рада, что стала для ребят тем, к кому они не стесняются обратиться в трудный для них период.
Что происходит в жизни подростков
Подростки сталкиваются с невидимой взрослым борьбой, можно даже сказать, «на выживание». Взрослея, мы забываем, как бывает сложно находиться в большом коллективе с людьми.
Постараюсь описать несколько ситуаций, которыми делятся сами подростки:
- Представьте, у вас есть 20 минут, чтобы быстро собрать свои вещи в сумку, добежать до столовой, отстоять очередь, купить еду и успеть поесть. Да еще впереди вас кто-то занял очередь сразу и для своих одноклассников, которые, конечно, этим воспользуются. И не дай бог еще и меть следующим уроком физру😳
- Тебе нужно отлучиться в уборную, ты просишь кого-то из друзей пойти с тобой, чтобы подержать дверь закрытой или побыть настороже, чтобы никто не устроил пранк.
- Ты переходишь из класса в класс каждые 35-40 минут и должен уследить за своими вещами, настроиться на занятие по разным предметам, адаптироваться по разные настроения преподавателей.
- Ты хочешь съесть свой перекус, но боишься достать его из сумки, потому что «чайки налетят» (одноклассники). Если не поделиться, есть риск стать изгоем.
Им тоже тяжело и страшно
Их тяготят собственные реакции, поведение, перепады настроения. На них давит бремя последствий всего того, что они сказали или сделали неосознанно.
Идея что «подростков ничего не интересует» на мой взгляд, глубокое заблуждение. У ребят-подростков много увлечений. Важный нюанс - расскажут они об этом не всем, тем более не любому взрослому, даже по его просьбе. Они не хотят осуждения за то, что их волнует.
Подростки часто сталкиваются с пренебрежительным отношением окружающих к их мнению. Либо могут воспринимать ситуацию в таком свете из-за особой чувствительности к сказанному в их адрес. Ребята переживают, как выглядят не только в глазах взрослого, но и сверстников.
Что мне помогает находить контакт и ладить с ребенком-подростком?
Искреннее желание понять подростка. Что мне для этого нужно делать?
- Запоминать его интересы, увлечения, новости. Тут может закрасться мысль, что учеников-то много, как помнить их личное, интересы, которые постоянно меняются? Пусть покажется грубо, но я скажу:
если у вас не находится время, чтобы подметить и запомнить что-то о подростке, с чего у него должно найтись время и желание прислушиваться к вам и следовать вашему плану?
- Уважать подростка и принимать его характер. Кто-то меланхоличен, кому-то с трудом удается усидеть на месте, но каждый из них по-своему прекрасен. Даже если ребенок, сам того не замечая, срывает занятие, или, наоборот, всем своим видом демонстрирует отсутствие интереса к происходящему. Каждый уникален. За годы практики я накопила большой багаж способов взаимодействия с разными подростками, желание понять подростка - вот что движет мной. Как показывает опыт, за такими поведенческими проявлениями скрывается хрупкое создание, действия которого могут вообще не совпадать с истинными чувствами.
- Не осуждать. Давайте на этом остановимся подробнее и проясним архиважный момент. Говоря об отсутствии осуждения со стороны взрослого, я не имею в виду вербальное выражение им своей позиции. Я про внутреннее отношение к темам или социальным веяниям, которые обсуждают подростки. Говорят, что дети способны считывать и чувствовать характер человека и тянутся к определенным людям. У подростков это качество развито в разы лучше. Просто они научились его скрывать.
- Сдерживать свои обещания. Мы, взрослые, в порыве можем пообещать что-то и потом забыть об этом. Для подростка это имеет колоссальное значение: если мы не выполняем обещанного, мы неосознанно даем подростку понять, что он второстепенен, что мы его не воспринимаем так же серьезно, как он нас.