Мы рады приветствовать вас на страницах нашего интернет-журнала, "Педагогическая платформа" созданного специально для учителей и работников сферы образования.
Наша цель — предоставить вам актуальную информацию, практические советы и вдохновляющие идеи для успешного преподавания и развития в вашей профессии.
Мы находимся по адресу: https://online-mpi.ru/
наш дзен: https://dzen.ru/pedagogicum_suggestum
мы вк: https://vk.com/spb_mpi и https://vk.com/mustinnovate
наш секретный тг: https://t.me/+aYCWxAWyzMowNTBi
поддержать: https://boosty.to/online-mpi/donate
Основной целью преподавания иностранных языков в школе является развитие коммуникативной компетенции (Скворцова, 2020). Одной из форм речевого общения, способствующей достижению этой цели, является диалогическая речь. Через диалог отрабатываются и запоминаются отдельные речевые образцы и целые структуры, которые впоследствии используются в монологической речи. На начальном этапе изучения иностранного языка важно формировать у школьников умение общаться, что предполагает развитие коммуникативных умений, необходимых для взаимодействия в обществе и коллективе. Эти умения включают в себя способность слушать собеседника, вступать в общение и поддерживать его.
Опираясь на исследования учебного процесса и особенности диалогической речи, были определены следующие педагогические задачи стоящие перед преподавателем:
- Опредеоить понятия диалога. Необходимо объяснить школьникам, что вопросно-ответная форма является лишь одной из составляющих диалогового общения. Важно показать, что речь становится живой и естественной, когда в содержание реплик включены приветствия, сообщения, приглашения и выражения различных чувств (удивления, благодарности, уверенности, сомнения), а также оценка факторов. Примеры таких реплик могут включать: "Good morning. How are you?" "We are glad to see you." "What happened to…?" "I’m not sure. Let’s do…." (Слайд № 4). Эти простые фразы являются основой любого общения.
- Обучить нужным репликам. Следует натренировать учащихся до уровня автоматизма в употреблении различных клише в разных ситуациях. Примеры реплик: "Did you like the text?" "I think that…"; "As for me…"; "I’d like to tell about…."
- Научить ведению диалога. Важно обучить школьников обмениваться репликами в соответствующих ситуациях, что позволит им вести полноценный диалог.
- Обучение культурным аспектам. Используя реплики, характерные для истинно английской речи, учащиеся должны освоить культурные аспекты страны изучаемого языка. Примеры таких фраз: "You are welcome," "Not at all," "Help yourself," и другие.
- Опробование модели диалога. Необходимо интегрировать модель диалога в учебный процесс, в том числе через постановки спектаклей.
Овладение иностранным языком требует детального рассмотрения ряда психологических аспектов, особенно на начальном этапе обучения, который охватывает 2-4 классы школы. Важно понимать, как именно происходит процесс изучения языка в этом возрасте. Во-первых, следует учитывать возраст учащихся: чем младше школьник, тем продолжительнее должна быть устная работа. Именно поэтому первый год обучения сосредоточен исключительно на устной речи, что позволяет детям адаптироваться к новому языковому окружению и развивать базовые коммуникативные навыки.Во-вторых, важным фактором является отобранный учебный материал. Его характер и объем должны обеспечивать информативность первых устных высказываний, что способствует более глубокому пониманию языка и его структуры. В-третьих, оснащенность учебного процесса играет значительную роль. Например, использование видеозаписей помогает учащимся не только слышать звучащую речь, но и видеть ситуации, что усиливает восприятие языка. В-четвертых, условия обучения, включая наполняемость группы, ее состав, квалификацию учителя и его личностные характеристики, также влияют на процесс овладения языком.
Создание психологически благоприятной атмосферы является необходимым условием для организации устного (диалогического) общения учащихся. Важно, чтобы дети чувствовали себя комфортно, слушая, говоря и читая на изучаемом языке. Учителя должны избегать проявлений раздражения по поводу неумения учеников точно воспроизводить фразы; наоборот, необходимо вселять уверенность в то, что дети уже могут что-то понять и выразить на иностранном языке. Учитывание личных взаимоотношений между детьми также имеет значение при организации беседы (диалога). Обычно люди общаются с теми, с кем им комфортно, и это правило применимо и к изучению иностранного языка.
Диалогическая речь должна быть мотивирована: мы всегда говорим по какой-то причине и с определенной целью, что определяется как внешними, так и внутренними стимулами. Эта характеристика должна быть учтена уже на начальном этапе обучения.
Наблюдения за школьной практикой обучения диалогической речи показывают, что существует риск смешения понятий диалога и монолога. Причиной этого является их тесная взаимосвязь и взаимопроникновение в речевой деятельности. Эта связь очевидна из самих определений этих понятий. Как подчеркивают многие методисты, «диалог представляет собой цепь реплик или серию высказываний, которые обычно порождаются одно другим в условиях непосредственного общения двух или более собеседников. Монолог — это речь одного лица, выражающего в более или менее развернутой форме свои мысли, намерения, оценку событий и т.д.» Таким образом, диалог и монолог не только дополняют друг друга, но и являются важными компонентами процесса обучения иностранному языку.
Таким образом, обучение диалогической речи на начальном этапе изучения иностранного языка направлено на развитие у школьников коммуникативных умений и понимания культурных аспектов языка, что способствует их успешной интеграции в языковую среду.
Автор: Н. А. Андрощук к.пед.н., учитель английского языка высшей категории
Благодарим за внимание к нашему интернет-журналу "Педагогическая платформа"! Если материал пришелся вам по душе, обязательно подпишитесь, чтобы всегда быть в курсе актуальных публикаций и полезного контента. Но это ещё не всё — следите за нами и на других платформах, где вас ждут дополнительные бонусы и уникальные предложения. Вступайте в сообщество профессионалов и будьте в авангарде образовательных трендов вместе с нами!
Мы находимся по адресу: https://online-mpi.ru/
наш дзен: https://dzen.ru/pedagogicum_suggestum
мы вк: https://vk.com/spb_mpi и https://vk.com/mustinnovate
наш секретный тг: https://t.me/+aYCWxAWyzMowNTBi
поддержать: https://boosty.to/online-mpi/donate