Меня давно беспокоит тема вхождения человека во взрослую жизнь. С чем мы в нее приходим? И такая ли она взрослая на самом деле? Современному человеку нужно освоить очень большой объем знаний, чтобы комфортно и эффективно существовать в современном мире. Мы долго учимся академическим наукам в школе, затем в институте. Но насколько эти знания эффективны в нынешних реалиях? В институте нам говорят – забудьте, чему вас учили в школе, на работе – институтские знания вам и не пригодятся. И действительно же не пригождаются. Между школьными науками и инстутскими дисциплинами большая пропасть, приходится пользоваться услугами дополнительных курсов и репетиторов, чтобы не обалдеть от нагрузки в ВУЗе. А на работе выясняется, что в цене совершенно другие навыки, которым никто и не учил, и нужно адаптироваться в процессе. Но это лишь то, что лежит на поверхности, а если углубиться еще? Дети проводят очень много времени в школе, там их учат основам наук. Однако, работая около шести лет репетитором по естественным предметам, я видела, что и базовые знания, которые даются по этим дисциплинам весьма устаревшие, не заинтересовывают учеников, и главное, не создают понимая, чем же действительно сейчас занимается наука и зачем она вообще в принципе нужна. Создается впечатление чего-то далекого от жизни и не очень нужного в повседневности, а между тем каждый пользуется многими законами физики и химии каждый день. Есть научно-популярные кружки, интерактивные музеи, которые пытаются заинтересовать детей и взрослых, но возникает вопрос: куда же уходит большая часть времени, просиженного в школе, зачем его просто так тратить? Не пора ли сделать программу более эффективной на государственном уровне? Гуманитарные дисциплины русский язык и литература, на мой взгляд, несколько лучше представлены в школе (но возможно мне так кажется, потому что я не работала в этой области). Мой опыт в школе был такой: обществознание и история представлены весьма скверно. Обществознание не дает никакого представления даже о минимуме реально важных знаний в юридических областях, которыми должен обладать каждый гражданин. История же рассматривается весьма однобоко только с точки зрения западной цивилизации, что я считаю не допустимо в нашей стране, которая большей частью расположена в Азии. Про Индию и Китай мы имеем пару малюсиньких параграфов с ошибками, а об истории Великой Степи вообще ничего не говорят (речь о московских школах, в регионах вроде отголоски есть). Это все преступно сужает мировоззрение детей. Сестра моей дочери учится сейчас в шестом классе государственной московской школы и учебники там все те же по содержанию, что были и у меня двадцать лет назад.
А что бы действительно пригодилось каждому человеку в жизни? В последнее время стала очень популярна психология, познания себя и своих возможностей, понимание своих эмоций и поиска чего же на самом деле хочется. И это конечно не с проста. Выросшие дети понимают, что им не нравится жить так как они живут по-взрослому, но как по-другому они не умеют, не знают, не понимают, чего хотят, не в ладу со своими эмоциями и своим телом. И этому нужно учиться и понимать себя. В нашем детстве родители не обладали этими знаниями и просто передали нам свой багаж, который был. Теперь же у нас есть выбор – ехать по той же накатанной или тропить себе новый путь по целине, но с большей осознанностью и навигатором в виде понимания своих чувств и в контакте с телом. Это один из базовых навыков, который потребуется всем без исключения в любом деле – распознавание своих эмоций, умение с ними работать, они ключи к нашему состоянию и эффективной реализации потребностей, знание и понимание своих границ, умение их корректно отстаивать (тот, кто знает и оберегает свои границы – не нарушает границы других), навыки ненасильственного общения, умение вести конструктивные конфликты. Это все то, что сейчас называется soft skills. Чем раньше это человек осваивает, тем скорее он добивается успеха в любой области. Однако проблема в том, что с детства мы усвоили другие методы – манипуляции, игры в молчанку, агрессивное нападение, когда эмоции уже переполняют через край, потому что были многократно подавлены, жертвенная позиция, спасательсво. Всеми этими моделями нас наградили наши родители не со зла, а только потому что иначе не умели, именно такой опыт им передали их предки, во времена жизни которых было не до эмоций – нужно было поднимать страну и работать за десятерых. Но теперь у нас нынешних взрослых есть выбор – продолжать застревать в том же опыте или поблагодарить своих предшественников и выходить на новый качественный уровень. Таким образом, мы приходим к следующему очень важному навыку – навыку родительства. Кажется, что это что-то само собой разумеющиеся, не особо мудреное («мы же как-то выросли»). Но как оказывается на практике навыки по уходу за ребенком, грудному вскармливанию и воспитанию совершенно не очевидны и не передаются никакими инстинктами. Этому нужно учиться и сейчас много современной научной информации на этот счет. И можно оставить в прошлом советский опыт выращивания детей в казенных домах, перенесенный в обычные семьи. Оказывается, можно повысить здоровье детей как физическое, так и ментальное, обладая соответствующими знаниями в этой области. Этому нигде не учили в гос учреждениях, а это базовые знания для повышения демографии страны!
Критическое мышление - также один из основополагающих навыков в современном мире доступной информации. Можно прочитать о чем угодно просто набрав в поисковике интересующую тему, но нет гарантий, что из всего обилия вариантов ответа вы сразу определите достоверный, которому можно доверять. Информации много, а хорошей грамотной информации дефицит. Беда современного общества потребления. Что же взять себе в копилку, как же отделить зерна от плевел и агнцев от козлищ? Этому тоже можно и нужно учиться с малых лет.
Также хочется отметить отдельно про тело. Важность физических нагрузок вроде пропагандируется у нас – это хорошо. Но нигде не говорят, что к этому нужно подходить с умом. Важность чувства своего тела, умение правильно с ним работать на ежедневной основе, а не бездумное хождение в спортзал и выполнение упражнений для бодибилдеров. Здоровое и функциональное тело, которым ты на сто процентов владеешь и слышишь его – это очень важно для счастливой и эффективной жизни.
И одно из моих последних открытий. Нас не учили грамотно организовывать быт. Как готовить так, чтобы это занимало минимальное количество времени, но при этом было полезно и вкусно, а также экономило семейный бюджет. Возможно кому- то повезло, и их родители очень грамотно вели свой быт. Однако я на своем опыте наблюдала в основном картину, что женщина работает на основной работе за зарплату, а потом по возвращению бесплатно дома - готовит с нуля ужин, часто блюда повторяются, продукты покупаются без особой задумки и системы, и как итог, куча сил вложено в обеспечение едой семьи и удовлетворение от этого труда минимально. В общем, организация быта, в частности готовки и уборки, это тоже один из важнейших навыков, которым должны владеть все. Особенно это актуально сейчас с неуемным ростом цен и низким качеством полуфабрикатов.
Еще считаю очень важным для жителей нашей страны понимать разнообразие народов, которые проживают на нашей территории, знать и уважать свою культуру и культуру других народов. Изучать это вдумчиво и глубоко. Сейчас таких уроков очень мало, а если есть, то они весьма поверхностные. Есть чудесное место в Москве – «музей кочевой культуры», где очень хорошо и наглядно рассказывается разных народах и культурах, однако не все о нем слышали.
Хотелось бы, что бы дети не просиживали 11 лет в школе и на выходе получали лишь знания, как сесть так, чтобы не просили и где списать, чтобы не заметили, что не сам делал, а получали бы качественные современные знания как по академическим наукам, так и новым наукам – наукам для жизни, жизни эффективной и счастливой!
Возникает естественный вопрос: что конкретно нужно делать, что особо важно в теме школьного образования? Я считаю, что очень важными факторами являются личности самих учителей. Дети, в силу своей незрелости (да что уж там, зачастую и взрослые), не способны воспринимать информацию от людей, которые им не нравятся, которым не нравится их предмет, и они в нем не развиваются. Соответственно им нечего предложить детям – у них не горят глаза, они заунывно отчитывают программу, ставят оценки по разумению и все расходятся «отмотав» свой срок урок. Получается, на первый план выходит образование преподавателей и их желание развиваться. Нужно показать учителям истинное психологическое состояние ребенка, его ожидания и искренние намерение слушать и учиться у человека, с которым у него сложатся безопасные отношения (без угроз и наказаний), отношения с надежной привязанностью. После родителей воспитатели и учителя вносят колоссальный вклад в личность ребенка, и чем более доверительные отношения выстраиваются, тем больше ребенок возьмет и понесет с собой во взрослую жизнь. Мне очень жаль, что труд воспитателей детских садов и учителей в школе так низко оценивается. Ведь эта работа с очень важным, в том числе и для государства, будущим. И главное, что людей этих профессий не учат «видеть» детей, заглядывать за фасад их поведения. Если бы они понимали причины поведения ребенка, их общение строилось бы принципиально иначе. Вместо этого преподавателей грузят ненужной бумажной работой и отчетностью…
Следующие пункты образовательной реформы, на мой взгляд, так же были бы связаны с психологией восприятия детей, но уже касались бы редактирования программы и оценочной системы, проблема которой состоит в том, что зачастую оценивают не работу ребенка, а его самого, причем и учителя, и родители дома. Хотя его работа не определяет его самого. Он в любом случае хороший, а ошибки в работе могут быть и это не страшно, это часть учебы. Очень мне нравится практика в некоторых прогрессивных школах, где используют не только красную ручку, но и зеленую, то есть отмечают не только ошибки, но и то, что хорошо получилось. Вы замечали, что очень часто родители в детстве и учителя отмечали что-то неудавшееся, а на хорошее как само собой разумеющееся не обращали внимание? Это привело к тому, что во взрослой жизни мы тоже в основном концентрируемся на плохом, определяя еще и себя как плохого по старой привычке. И таким образом закрепляя все самые негативные сценарии и притягивая соответствующие события.
У нас в России есть некоторое количество необычных школ, с прогрессивными методами и более творческим подходом. Однако мне хочется, чтобы интересное образование, ведь учиться новому правда интересно, это заложено в человеческой природе творчества и созидания, было доступно каждому ребенку в нашей стране, а лучше и во всем мире. Я не питаю иллюзий, что всего этого можно достичь быстро и легко и понимаю, что аппараты государства могут думать иначе и преследовать другие цели. Однако хочется верить, что можно сдвигать это дело с мертвой точки и путем маленьких шагов прийти к большому и светлому новому качественному образованию.