Как педагогу-психологу заинтересовать воспитателей детского сада нейроиграми? В помощь для решения этого вопроса предлагается мастер-класс, содержащий короткую теоретическую часть и игровую практическую под названием "Шифровальщики". Проходит он в творческой атмосфере, не оставляя равнодушным участников.
Теоретическая часть
Нейроигры — это специальные игры и упражнения, направленные на развитие различных функций мозга. Они могут быть полезны в работе как педагога-психолога, так и воспитателей детского сада по следующим причинам:
1. Развитие когнитивных функций: нейроигры помогают детям развивать внимание, память, мышление и другие когнитивные функции, которые необходимы для успешного обучения и социализации. Это особенно важно для детей, которые испытывают трудности в обучении или имеют особенности развития.
2. Развитие коммуникативных навыков: многие нейроигры предполагают взаимодействие между детьми, что способствует развитию их коммуникативных навыков. Дети учатся слушать друг друга, выражать свои мысли и чувства, договариваться и сотрудничать.
3. Повышение мотивации к обучению: нейроигры могут сделать процесс обучения более интересным и увлекательным для детей. Это помогает повысить их мотивацию к обучению и улучшить результаты.
4. Выявление особенностей развития: наблюдая за тем, как дети участвуют в нейроиграх, педагог может получить ценную информацию об их особенностях развития, уровне внимания, памяти и других когнитивных функциях.
5. Профилактика поведенческих проблем: нейроигры могут помочь детям научиться контролировать своё поведение, справляться с импульсивностью. Это способствует профилактике поведенческих проблем. В нейроигре можно быстро почувствовать себя успешным, приложив старания. Такой результат ценится самим ребёнком
Практическая часть
Уважаемые воспитатели, предлагаю вам на 15 минут сменить профессию и стать шифровальщиками. Это позволит активизировать мозговые процессы. Работа шифровальщика требует умения быстро обрабатывать и анализировать информацию, выявлять закономерности, что способствует развитию навыков критического мышления. Для успешной работы шифровальщику необходимо запоминать большое количество информации – это помогает улучшить память и способность концентрироваться на задаче.
Работа с шифрами и алгоритмами требует быстрой переключаемости внимания, активизаций обеих полушарий мозга. Это способствует развитию мышления, способности следовать сложным инструкциям, помогает развить умение замечать мелкие детали и избегать ошибок.
Как видите, всё это необходимо и в вашей профессии, уважаемые воспитатели!
Задание 1. «Открываем кодовый замок». Итак, представьте, раннее утро, вам необходимо попасть на своё рабочее место шифровальщика Для этого необходимо открыть кодовый замок на двери вашего шифровального кабинета. Двигаясь по полю кнопочек, пальцем правой руки, левой рукой нажимайте на ладошку нужного цвета.
Воспитатели выполняют задание в течение 1-2 минут.
Задание 2. «Перешифруй таблицу». Приступим к работе. Необходимо перешифровать знаки: заменить кружки верхней таблицы, на стрелки в соответствующих клетках нижней таблицы. Нарисовать стрелку вверх вместо чёрного кружка, стрелку вниз вместо серого кружка.
Педагоги выполняют задание – 3-4 минуты.
Задание 3. «Установи закономерность». Уважаемые шифровальщики из Центра вам передали эти карточки. Необходимо подумать, как могут чередоваться карточки и выложить закономерный ряд.
Прекрасно. А теперь нужно передать это зашифрованное сообщение азбукой Морзе. Карточка одного цвета – это удар по столу кулаком, а карточка другого – ладонью. Нужно сделать столько правильных движений, сколько карточек перед вами на столе.
На выполнение задания 3 минуты.
Задание 4. « Нейрорисование на манной крупе».Следующую работу нам нужно сделать, не оставив после себя никаких следов. Поэтому выполнять мы ее будет на подносах с манной крупой.
Для разминки нужно нарисовать вертикальные и горизонтальные линии двумя руками. Но при этом если одна рука рисует сверху вниз, то вторая снизу вверх, если одна рука слева на право, то вторая – справа налево.
Следующая задача: двумя руками нарисовать одинаковые фигуры: круги, затем треугольники. А теперь одна рука рисует круг, а вторая треугольник.
Дополнительно (если останется время):
- одной рукой можно писать букву «А», а второй – цифру «1»,
- рисовать закрученные спирали в разные стороны.
Мы прекрасно потрудились, пора отдохнуть и сделать небольшую нейроразминку. Педагог-психолог показывает, как выполнить упражнение "Веселый солдат":
Рефлексия
Педагог-психолог предлагает воспитателям обсудить следующие вопросы:
1. Как можно интергировать нейроигры в общую программу воспитания и образования?
2. Как вы оцениваете эффективность нейроигр представленных на мастер-классе?
3. Какие трудности вы можете встретить при внедрении нейроигр в образовательный процесс и как их можно преодолеть?
4. Какие нейроигры вы уже применяли в своей работе и какой результат отметили?
5. Какие нейроигры можно использовать для развития речи и улучшения коммуникации между детьми?
6. Какие ресурсы и материалы вам понадобятся для проведения нейроигр, и где их можно найти?
Уважаемые воспитатели, я благодарю вас за участие в моём мастер-классе. Спасибо за ваше старание, увлеченность, хорошо выполненную работу!
***
Дорогие читатели, если вы работаете с детьми, загляните в разделы канала «Психолог из детсада». В папках «Воспитателям» и «Педагогам-психологам» вы найдете полезный практический материал. Буду рада, если он поможет в вашей работе!