#Педобразие

#Педобразие

Сыграть в коробочку

Совсем недавно говорил с Зоей Георгиевной Барашевой. Педагогам постарше не надо рассказывать, кто она. Легендарный управленец в отрасли образования как раз лигачевского поколения. По-прежнему, прямая и четко формулирующая: «Школа была источником знаний, а превратилась в набор мероприятий. Невозможно научить ребенка чему-либо, если сегодня у него съезд, завтра фестиваль и так весь учебный год…»

О судьбах образования, в котором я, конечно же, ничего не понимаю, рассказывают и подписчики родители, бабушки и дедушки. Вот что пишут жители элитного во всех смысла Академгородка:

«К некогда имеющему высокий рейтинг в ТО образовательному учреждению, присоединили под одну вывеску в 2017 году новую огромную школу в другом микрорайоне - в Зеленых горках. В сравнении они выглядели как шикарный столичный Дворец пионеров и восьмилетка на окраине Мухосранска. Новое здание в Зеленых горках (22 тыс. кв. м) стал называться «корпус на Дизайнеров», а историческое здание в Академгородке – «корпус на Вавилова». Географически расстояние между ними по прямой - около 5 км. На два корпуса один директор, один главбух (сколько сэкономили!), но два педколлектива в две сотни учителей на 3 тыс. обучающихся.

Новый корпус в Зеленых горках через несколько лет после объединения из собственно младшего брата Академического лицея незаметно превратился в генеральную штаб-квартиру и взял на себя бразды лидерства - и как представительская витрина и как орган управления. Корпус на Вавилова в Академгородке застыл в убогости и многолетнем ожидании капремонта (основан в 1980 году). Между коллективами корпусов – незримая глухая стена, детей в одну компанию тоже особо не соберешь. Одним словом, отчуждение как факт, общих понятных объединительных целей нет у всего учреждения.

Предположительно, львиная доля средств учреждения «Академический лицей» вкладываются в корпус на Дизайнерах (новые кабинеты, оборудование актового зала, ТСО, мебель - цветет и пахнет). Да, справедливости ради, власти Академгородка с помощью мецената помогли построить стадион возле корпуса. И все. Только от этого в старом корпусе кардинально условия обучения не улучшились. Некоторые старожилы иронично, с сожалением, сетуют: ученые отцы-основатели Академгородка, которые искренне заботились о школе микрорайона, категорически не допустили бы такого объединения, поскольку гигантизм пагубно отражается на управляемости, и как следствие – знаниях у детей. Оптимальное количество учеников в педагогической практике управления не должно превышать 700-800 человек. Многие классные педагоги уходят отсюда, нет перспектив в части учреждения, оказавшимся на обочине. Фактически все массовые мероприятия проходят на Дизайнеров, там условия и для конференций и для концертов, и для совещаний. Говорят, директор приезжает в Академгородок один раз в неделю на несколько часов, хорошо, если на день. Управление, видимо, дистанционное. Родители в случае проблем на прием к начальству едут из Академа в Зеленые горки, детей на мероприятия возят, кто как может.

Родители, ученые люди, негодуют на кухнях и в чатах, все чаще звучит слово - «деградация», особо недовольные забирают детей, особенно среднего звена, и переводят в школы города. Дети Академгородка, которые по определению растут в среде, где мотивация к знаниям объективно несколько выше обычного поселения, перестали попадать на олимпиады, выше региональных, да и олимпиадников–то, раз, два и обчелся, а сам Академический лицей по олимпиадным достижениям теперь в конце второго десятка в Томске. Вот и все громче говорят в Академгородке: модель объединения породила образовательный дисбаланс, синергетического эффекта не случилось, эксперимент не оправдался. Верните все на круги своя, верните самостоятельность лицею Академгородка и своего, а не приходящего директора, сделайте ремонт. Лицей постепенно восстановит свою былую репутацию и к нашим детям вернется конкурентоспособность. Пусть и у школы в Зеленых горках будет свой номер, название, своя история, а не навязанная и чуждая ей. От этого выиграют все наши дети!»