Это последнее задание в ЕГЭ. На его отработку обычно не так уж и много времени выделают. Но оно приносит в копилочку сразу несколько баллов, если справиться с рецензией по тексту без ошибок. Поэтому я со своими учениками на задание 26 обращаю особое внимание. И сейчас покажу на примере, как с ним работать.🤓
Итак, мы с вами запомнили карточки со средствами выразительности (я свою версию карточек опубликовала здесь недавно, ниже оставлю ссылку на материал). Всё, можно уже приступать к работе со сборниками вариантов ЕГЭ и тренироваться.🧐
Каков порядок действий?
- Сначала мы ещё раз внимательно и без спешки читаем предложенный текст. Это очень важно, нельзя ничего упускать.
2. Открываем задание 26, которое просит нас прочитать рецензию и заполнить в ней пропуски.
3. Смотрим на список средств выразительности. Вот из них и будем выбирать, когда начнём заполнять пропуски. Стоит пробежаться глазами по этому списку, вспомнить, что каждое из них обозначает.
В моём варианте список следующий:
Начинаю вспоминать, что я знаю о каждом средстве, чтобы успокоиться: если знаю, то точно смогу определить.
- Эпитет - красивое, образное прилагательное + существительное: например, изумрудная вода. Иногда, правда, оно и к глаголам присоединяется.
- Вопросно-ответная форма. Все просто. Спрашиваем и тут же отвечаем.
- Ирония. Это добрый смех, необидная шутка. В пример приведу очень ироничную, остроумную фразу писателя М. Твена о борьбе с вредной привычкой: "Нет ничего проще, чем бросить курить, - лично мне это удалось проделывать около тридцати раз".
- Метафора. Это скрытое сравнение. Обычно какая-то красивая и не совсем понятная фраза. Например: "Зимы последние кусочки чуть всхлипывают под ногой".
- Разговорная лексика. Такие слова сразу легко узнать: что-то типа "Анька", "тащиться", "болтать" и так далее.
- Диалектизм. Это такое слово, которое употребляют в какой-то определенной местности. Например, в некоторых деревнях нашей страны до сих пор петуха кочетом величают.
- Антитеза. Это противопоставление. Какой-то плюс имеет свой какой-то минус. Например: мне грустно потому, что весело тебе.
- Анафора. Предложения будут начинаться одинаково. Например: Не напрасно ветры дули. Не напрасно шла гроза.
- Риторический вопрос. Это такой вопрос, который не требует ответа, он для размышлений. Например: "Какой же русский не любит быстрой езды?".
4. Когда все термины освежили в памяти, можно приступать к чтению рецензии. Я не советую полностью её читать сразу. Лучше по предложению, чтобы не запутаться и не сделать ошибку.😃
Ищем термин для А
Итак, стартуем. Начинаем читать первое предложение рецензии. Тут нам предлагают заполнить сразу два пропуска. Поэтому делим предложение на две части и работаем с первой его частью.🧐
Чтобы заполнить пропуск под буквой А, нужно перечитать предложения 11, 22, 27.
Смотрим на предложение 11: "Я шагал по селу, и траурный шлейф реквиема развевался за моей спиной". О чем здесь говорится? О том, что рассказчика преследует реквием после прочтения романа "Анна Каренина": главная же героиня легла под поезд, история закончилась печально. А реквием - это и есть какое-то произведение о печальном исходе. Какие ещё слова тут с ним связаны? Траурный шлейф, плюс ещё глагол развевался. Смотрим в список терминов. Может показаться, что это эпитет: шлейф же траурный. Но нет. Потому что ещё есть тот самый глагол развевался. Это метафора.
Проверим для верности два других предложения.
(11) Впервые я прочитал книгу, под которой не мог нащупать дна. Так говорится о бездонности произведения. А оно может быть бездонным? Это тоже метафора.
(27) Это был роман-дом, где хочется жить, но я ещё этого не понимал. Роман сравнили с домом, но без помощи прилагательного. Это метафора.
А4.
Ищем термин для Б
Чтобы определить подходящий термин для пропуска под буквой Б, нужно хорошо посмотреть на предложенные словосочетания.🧐
Небрежно бомбили, дикарский реквием, глупые тыквы.
Как бомбили? Небрежно. Это слово обычно ассоциируется с каким-то нерадивым и неаккуратным учеником. То есть бомбежки сравнили с какой-то плохой работой.
Дикарский реквием. Реквием обычно грустный и печальный, потому что говорит о какой-то трагедии. А вот рассказчик свой реквием называет дикарским, потому что это эмоции, он же не профессионал.
Глупые тыквы. Какими бывают тыквы? Большими, маленькими, спелыми, вкусными. А тут глупые. Потому что для рассказчика после чтения романа огородные работы кажутся неважными.
Какой вывод можно сделать? Это эпитеты, которые добавляют в словосочетания необычной и яркой образности.
Б1.
Ищем термин для В
Чтобы его найти, нужно ещё раз пересмотреть предложения 10, 12 и 13. Нужно найти в них что-то общее.
Предложение 10. Опалывать глупые тыквы, когда мир вместе с Анной Карениной раздавлен под колесами паровоза? Тут явно рассказчик преувеличивает трагедию, чтобы не заниматься огородными делами. Иронизирует.
Предложение 12. К сожалению, этот шедевр погиб навсегда по причине моей музыкальной безграмотности, а также отсутствия музыкальной памяти. Мы знаем, что свой реквием рассказчик назвал дикарским, то есть не очень умелым и удачным. А тут в предложении мы видим слово "шедевр". Это ирония.
Предложение 13. Впрочем, возможно, я его вспомню, когда начну впадать в детство, из которого никак не могу до сих пор выпасть. О чем это здесь рассказчик? О том, что он застрял в детстве. Это ирония.
В3.
Ищем термин для Г
Чтобы сделать вывод и уже завершить задание, нужно сравнить два предложения - 25 и 26. В них должно быть что-то похожее.
Для этого достаточно посмотреть, как начинаются оба эти предложения. Со слова "Хотелось". Это анафора.
Г8.
Спасибо, что прочитали статью до конца! Если вам были понятны объяснения, не забудьте поставить лайк и подписаться на канал!♥️
Задание 26 в карточках:
#ЕГЭрусскийязык #егэпорусскомуязыку
#егэрусскийязыкзадание26 #егэ по русскому 2023 #каксдатьегэ #егэнасотку
#сдамегэ #русскийязык