Мой сын очень хотел и ждал того момента, когда пойдет в первый класс. Но прошло всего 3 недели, и желание полностью пропало, он потерял всякий интерес к учебе, часто плачет, жалуется на головную боль. Как исправить ситуацию?
Многие дети, которым не рассказывали о школе подробно, не посвятили в школьную жизнь, не сопровождали взрослые в их адаптации к учреждению, испытывают трудности. Они ожидают учебу в школе, как продолжение в детсадовской поры. Им сложно привыкнуть к строгой системе требований, незнакомой учительнице, незнакомым детям. В школе нужно пробиваться самостоятельно, полагаясь на себя. Не все дети к этому готовы, разочаровываются, и это ведет к огорчениям. Мальчик плачет, потому что одинок в своих проблемах, не знает как выбраться из положения.
Очень много значит к какому учителю попал ваш сын, насколько умело и доброжелательно располагает она первоклассников к школьному процессу не напрягая, а конструктивно направляя, и увлеченно рассказывая о том, как они будут учиться, как они будут дружить, как интересно проводят время.
Желательно, в конце августа, до начала школьных занятий сходить с ребенком в школу, познакомиться со своей учительницей. Пусть она проведет вашего сына или дочку в столовую, в класс, где первоклашки будут учиться, посидит за партой. учительница поведает, какие предметы будут изучать, она подскажет и покажет, что нужно делать во время урока. Бывают перемены, и тогда можно подружиться с другими детьми, общаться с ними, поиграть. Обычно смелые, разговорчивые и внутренне свободные школьники хорошо адаптируются. Для первоклассников сложное время первые 2-3 недели.
Рассказываете дома мальчику, что школа это не садик, здесь многое по-другому. «Нужно просто привыкнуть к школьной жизни и тебе станет хорошо». Поддерживаете ребенка, интересуетесь, что его беспокоит, как у него самочувствие, помогите принять новые повседневности. Упоминаете в своих разговорах с ним, как вы сами воспринимали школу в 1 классе: было ли трудно папе, было ли трудно маме, вспоминаете свои истории давних лет. Расспрашиваете, что именно его тяготит. Если из ваших уст звучат слова: «Мы с тобой справимся, я тебе помогу», то дело пойдет в гору. Домашние задания выполняйте вместе, после школы через 2-3 часа. В этом контексте важно, как мальчик относится к урокам вообще, возможно, пока есть трудности с этим, в таком случае, дайте понять школьнику: учиться нетрудно, если внимательно слушаешь объяснения учителя, что непонятно - спрашивай, и не стесняйся, это нормально, для того и ходят в школу чтобы все узнавать. Пока мальчик не вошел в школьную систему, не спешите предъявлять свои требования или негативные вещи говорить, не всегда к месту такие высказывания, просто чувствуйте своего ребенка. разбудите в себе природное чутье, и будьте рядом, т. е. в курсе дела.
Позитивным отношением и бодрствующими выражениями вселяете в него уверенность и веру в себя. Это может произойти постепенно, идите шаг за шагом в этом направлении, например, замечаете уже совершенные им дела, проявленные старания и похвалите за это.
- Видишь, как у тебя хорошо получилось, удивительно.
- Прекрасно прочитал стишок, я радуюсь, слушая тебя.
- Пример непростой, но ты справился, молодчина.
Стоит поговорить с учительницей вашего сына, как она видит ситуацию, что предлагает. Пусть поддерживает вашего сына поощрениями на уроках, чтобы раскрыть мальчика в учебе, а также создает в классе хорошее мнение о нем. Другие дети чтобы к нему относились хорошо. То есть нельзя допустить в общем потоке, чтобы затерялась его личность. После того как подготовлены домашние задания, совершайте прогулки на свежем воздухе не менее 2-3 часов. Или пусть играет во дворе с детьми. Это для вашего сына хороший способ развеяться после напряженного дня в школе, забыться на время, чтобы восстановить свои силы. Так проделываете каждый день, не забывая о распорядке дня.
В домашних условиях можно играть в школу несколько раз. Мама, как учительница, сидит за столом. Она задает вопросы и называет фамилию вашего сына, а он отвечает или рассказывает. А затем похвалите его за хороший ответ. Например, «Мне нравится как ты интересно рассказываешь».
Привыкание зависит не только от самого ученика, но и личности учителя:
- любит ли она детей вообще;
- как доступно преподносит материал;
- немаловажно ее отношение к детям, потому что классная « мама» делает «погоду» в коллективе. Какие установки ставит она перед детьми, какие взаимоотношения поощряет и т. п.
Детей необходимо в первые несколько дней познакомить друг с другом, сначала с рядом сидящим учеником, а потом с остальными, чтобы создать дружелюбие – ассертивность, чтобы дети сблизились и стали друзьями по интересам. Это будет противодействием травли в будущем. Первоклассникам характерно считать, что если одноклассник плохо учится, значит он плохой. Конечно, со временем все равно они структурируются по успеваемости, но нет надобности выставить кого-то из них плохим или жертвой сознательно. Ко всем лучше проявлять поддержку и заинтересованность.
Более 20 тысяч российских первоклассников, а также их родителей и свыше 800 учителей начальной школы участвовали в исследовании Российской Академии Образования. Задачей исследования было «Изучение активности первоклассников к обучению в школе».
Первый вопрос, который волновал ученых, откуда берутся неуспевающие? Было решено найти истоки проблемы. Они начали изучать выпусников – десятиклассников, а потом спустились к 9 классу, потом еще ниже, пока не стало очевидным, что неуспеваемость складывается очень рано.
Больше трети поступивших в школу детей, попросту не готовы работать на базовом уровне: слушать учителя, выполнять задания по образцу.
Половина детей с нетерпением ждут школу. Еще 40 % не так уверены, но скорее хотят, чем не хотят. Проблемная группа – 6,5%, скорее не хотят, и 0,5% категорически не хотят идти в школу.
Родителям не стоит забывать, что неосторожные угрозы или ехидные слова, по поводу грядущих перемен, могут сломать настрой ребенка. Не научившись читать к 6 годам, ребенок рискует попасть в когорту неуспешных первоклассников.
В дошкольном учреждении идет активная подготовка к школе, но воспитателям не хватает квалификации, чтобы использовать методики Эльконина и Давыдова. Обучение должно проводиться без натаскивания, для собственных нужд, только из интереса. Слишком интенсивная подготовка снижает мотивацию. Ребенок перегорает, сталкиваясь с трудностями. Дети уже не ждут чего-то феерического, волшебного, они разочарованы. Особенно на подготовительных занятиях все по-взрослому.
Родителям не нужно вдаваться в панику, хотя начальная школа это стресс для родителей, но это не значит перекладывать свои страхи на ребенка. Нужно научиться спокойно относиться к реалиям, честно и трезво оценивать своих детей. А также к неудачам и недоработкам ребенка не нужно относиться как к катастрофе, дайте право на ошибку. Взрослые не хотят помогать ребенку, когда у него сразу не получается. Родители требуют, чтобы сразу получилось. Не можете сами справляться, найдите специалиста. Семейное чтение – самый эффективный способ подготовки к ребенка к жизни.
Идеальная среда для дошкольников, это содружество всех взрослых, которые окружают ребенка, желают добра и успеха, спокойно, внимательно смотрят на неудачи, готовы помочь их исправить.
На международном тестировании PIRLS в 2001 г. ученица 4 класса не могла уместить свой ответ на одной стороне бланка и впала в ступор, она не знала как себя вести. А в этом году таких уже десяток. Детей научили что-то делать, но не научили самостоятельно принимать решения.
Ничего не делается для адаптации школьной программы под те особенности и нужды, которые есть у наших детей. Как родители могут понять, готов ли их ребенок к школе?
Родители готовят детей по интеллектуальному развитию, не принимая в расчет физическое и психоэмоциональное.
Есть 3 простых но грубых критерия.
Первый – так называемый филиппинский тест, показывающий степень морфологической зрелости мозга ребенка. Ребенок должен дотянуться легко левой рукой до правого уха через темечко. Если ребенок дотянется, то морфологически он созрел, структуры головного мозга созрели.
Еще один показатель зрелости – смена молочных зубов. От 4 до 10 постоянных зубов должны быть у ребенка к моменту поступления в школу.
И третий - вес не менее 23 кг. Считается, что совсем хрупкий и мелкий ребенок не сможет справляться со школьной нагрузкой, чаще будет болеть, пропускать занятия, отставать.
Самый лучший способ узнать, готов ли ребенок к школе – обратиться к психологу. Есть специальная программа тестирования, проверяют интеллектуальную готовность и поведение. Например, как он воспринимает задачу, насколько отвлекается, может ли на месте усидеть спокойно.
Должен ли ребенок до поступления в школу уметь читать, писать и считать. Требовать этого школа не имеет право. Дети, поступающие учиться в лицей, гимназию, 99% уже умеют читать. Родители у них сильно мотивированы: водят на курсы, занимаются по специальным пособиям.
В сентябре-октябре, родители первоклассников жалуются: ребенок на уроках отвлекается, не может запомнить и выполнить , что говорит учитель. А учителя жалуются. что он мешает проводить уроки.
Ускорить процесс созревания головного мозга невозможно, лучше всего для такого ребенка, приходить в первый класс в следующем году.
