Дошкольники больше всего любят делать со взрослым именно то, что взрослые делают в обычной жизни. Дети - лучшие помощники, они обожают помогать подметать, поливать цветы, готовить! Они все повторяют за взрослым - так дети получают информацию, как живут люди, как устроен мир.
Удавалось ли вам наблюдать, как дошкольник с огромным усердием 15 минут вытирает стол или подметает? Конечно, если ему под руку попадется тряпочка - ведь у многих ребят в доступе таких интересных предметов нет.
Участие в ежедневных бытовых делах - важный аспект принадлежности к сообществу. Детям это нравится, поскольку одна из потребностей человека - быть в сообществе.
Как привлечь ребенка к таким ежедневным делам:
⭐️ Организовать детский набор из тряпочек (для стола и для пола), метелки и совочка - он непременно будет хитом! Конечно, если взрослый заботится о среде с удовольствием и показывает малышам, как это сделать - безопасно и при этом очень увлекательно.
⭐️ Можно положить влажную губку и продемонстрировать ребенку, как бережно протирать листья растений.
⭐️ Можно поставить крохотную лейку для цветов.
⭐️ Организовать небольшую детскую сушилку для мокрого белья и тряпочек.
⭐️ Если есть низкое окно, дети могут даже мыть стекло с помощью пульверизатора (с минимальным количеством воды) и водосгона.
⭐️ Есть ли у вас дома деревянная фигурка? Ее очень увлекательно полировать - от масла она блестит!
Забота об окружающей среде - это реальные упражнения, наполненные смыслом, с конкретным результатом.
С помощью таких упражнений ребенок совершенствовует крупную и мелкую моторику, развитиет самооценку и уверенность в себе. Ребенок ощущает, что он ценный помощник - прямо как взрослый он может навести порядок, сделать пространство чистым и уютным.
Взрослому важно детей обучать сотрудничеству, помощи, давать модель желания принести пользу сообществу, получать удовольствие от того, что вместе с кем-то что-то сделал.
«С помощью упражнений практической жизни мы не только обеспечиваем детей занятиями, выполняя которые они довольны, но и способствуем развитию координации их движений, их эго, личной безопасности и самооценки. Эта важная информация впитывается развивающимся человеком, и она будет служить поддержкой для него во всей дальнейшей деятельности: “Я могу, я способен, я ценен, моё участие необходимо людям, с которыми я живу, моя работа важна для остальных, и я могу изменять мир вокруг меня с помощью своей работы”».
Сильвана Монтанаро