Как я уже писала ранее , мир меняется, а вместе с ним меняются наши дети.
Каждое новое поколение все больше и больше отличается от предыдущего. Методы, приёмы обучения и воспитания, которые мы, учителя, использовали лет 10 назад, даже 5 лет назад не дают того результата, который мы ожидаем.
Я поняла, что нужно менять своё педагогическое сознание, принимать новые образовательные ценности. Мне не стыдно признать, что не только я учу своих ребят, но и сама учусь у них многому. Новое современное поколение многозадачно. Дети одновременно могут просматривать интернет, слушать музыку, делать уроки. При этом их внимание рассеивается, гораздо сложнее усваивается материал. Сейчас у современного поколения не в приоритете запоминание, заучивание, чтение книг.
В школьном образовательном процессе на сегодняшний день очень много различных учебников, методических пособий. Но как же ребёнку найти, выделить то главное, которое ему необходимо для его образования?
Меняя своё педагогическое сознание, я поняла, что в центре образовательного процесса нужно ставить самого ребёнка. Ребёнок должен быть активным, самоорганизованным, а я при этом должна занимать позицию «наставника», «проводника».
В приоритете обучения должна быть вариативность и индивидуализация, которые помогают развить индивидуальные и личностные качества ребёнка, а не те методы и приёмы, которые, наоборот, загоняют учащихся в стрессовые ситуации.
Из всего разнообразия обучающейся литературы, я начала создавать тематические памятки - помощники для детей. И как показала практика, для родителей, у которых школа далеко за плечами, это тоже огромная помощь. Я упорядочила и систематизировала материал по темам с 1 по 5 класс. С помощью этих пособий дети сами могут помочь себе на уроках. Они легко находят нужную информацию, оценивают самостоятельно свой уровень знаний по теме, по сути берут контроль в свои руки над своим обучением. Но чтобы материал действительно выступал как помощник, нужно сначала инструкцию к нему дать, научить пользоваться.
-Помогите, пожалуйста , разобрать глаголы, как часть речи. Учитель выслала памятку, сказала по ней разобрать. А я половина слов не поняла....
-Кидай мне памятку...
Пришло. Посмотрела. Ступор. Долгая пауза...
- Вы чё молчите?
-Пытаюсь принять правильное решение. Чтобы сделать этот разбор по памятке, я должна тебе материал 5 класса рассказать. Делаем то, чему тебя научили на уроке.
Моя профессиональная позиция, спросить то, чему я научила. Дать те инструменты, которыми научила пользоваться. Все памятки должны быть понятны детскому языку и адаптированные под их возраст.
Конечно, эти пособия я каждый раз дорабатываю, переписываю. Иногда приходится под индивидуального ребёнка составлять пособие. (Многие коллеги скажут, что невозможно в школе такое применить. Поясню, что здесь описан именно школьный опыт).
Памятки так же меняются как наш мир и дети в этом мире.
Спасибо, что дочитали 🤍
Буду рада Вашим комментариям ✍️и лайкам 👍
#учитель начальных классов# учитель семейного образования# учитель - наставник #педагог коррекционной педагогики и нейропсихологии#