Иногда чувствую, что ученикам необходимо подвигаться. Особенно актуально для 5-7 классов. При этом не хочется, чтобы урок превращался в ходьбу без цели. Поэтому я стараюсь в таких уроках отталкиваться от образовательного результата и потом облекать задание в игровую форму.
Приведу пример одного из моих уроков русского языка, который я провела в 5 классе. Мы повторяли части речи, падежи, склонения, времена и многое другое. Я столкнулась с трудностью - ученики очень мало помнят с начальной школы. Ребятам непросто определить падеж у существительного, а иногда и даже часть речи у слова. Здесь я сформулировала несколько образовательных результатов:
1) Ученик может определить у слова часть речи.
2) Ученик может определить падеж, склонение и род у существительного.
3) Ученик может определить время и лицо у глагола.
Ребята пришли ко мне на 7 урок, и я поняла, что сидеть им уже непросто. Решение сделать урок наполовину в игровом формате было, на мой взгляд, удачным. Мне удалось включить их в работу)
Подготовка к такому уроку происходит в три этапа.
1 этап. Спрятать по всему классу бумажки со словами, которые ученики будут искать.
Ученикам нужно найти 3 существительных, 3 прилагательных, 3 глагола и т.д. Бумажки, на которых написаны слова, развешаны по всему классу в разных местах: на батарее, на стене, под партой...
В какой-то момент кто-то нашел и начал помогать другому найти недостающие слова. Я не ожидала, но этот формат поспособствовал еще и сплочению учеников.
После того, как ученик нашел все необходимые слова, он садился за парту и открывал ноутбук. На ноутбуке была презентация с заданиями, которые он сам мог листать. (В моей школе не очень много ноутбуков. Знаю, что в каких-то школах их совсем нет. Поэтому здесь, конечно, могут быть бумажные варианты).
2 этап. Подготовить задания с этими словами.
На слайдах презентации были разные типы заданий. Главное, что ученик должен использовать те слова, которые нашел в классе. Вот примеры заданий:
- Составь словосочетание и просклоняй его по падежам.
- Собери предложение по схеме: местоимение + глагол + предлог + прилагательное + существительное + союз + существительное.
- Выбери два глагола и поставь их в настоящее, будущее и прошедшее время.
- Эти же глаголы измени по лицам. 1 лицо (я, мы); 2 лицо (ты, вы), 3 лицо (он, она, оно, они).
Все задания ребята выполняли на листочке. Пока ученики работали, я подходила к каждому и давала обратную связь. Было заметно, как им нравится взаимодействовать с бумажками. Кто-то наклеил их себе на лоб, кто-то на руку. Сразу скажу, что это не помешало ученикам выполнять задания. И да, без моего вмешательства. Я не была против того, что они клеят на себя слова)
3 этап. Подведение итогов.
В конце я провела небольшую работу не на оценку. Лишь для того, чтобы подвести итог урока и проверить, насколько хорошо ребята закрепили материал. Вопросы могут быть разные. Это зависит от ваших образовательных результатов)
----------------------------------------------------------------------------------------
Если коротко подвести итог моей статьи: идея заключается в том, чтобы развесить (спрятать) какой-то материал по классу, а затем дать по нему такие задание ученикам, чтобы ученики активно взаимодействовали с найденными трофеями.
Если у вас есть время и возможность, можно спрятать бумажки со словами в коридоре или на улице. Можно сделать маршрутную карту. Ох, здесь полет фантазии безграничен :)
Делитесь в комментариях своими мыслями по поводу таких уроков. Как вы относитесь к игровым элементам на уроке? Пробовали ли что-то подобное? Какие советы вы могли бы дать?