Мы тут совершенно не заметили, как прошло больше половины сентября. Больше двух полных учебных недель. Как я понимаю и отмечаю, мой старший уже втянулся в процесс. Смирился с завершением лета и необходимостью грызть гранит науки. Он в 6 классе, и это 4-ый год учёбы в образовательном учреждении. Официально - надомно. По факту - в школе, но индивидуально. Сначала были 2 года семейного образования.
При этом всём начавшийся учебный год - первый без смены классного руководителя. Предметники некоторые остались те же. Психолог тот же. Тренера в бассейне "старые". Потому стресса меньше.
Вообще замечаю за сыном, что он существенно подрос за лето. Прошлогодние проблемы уже не повторяются. Обозначу несколько ключевых моментов, которые радуют.
1. Сын стал менее тревожным. Ещё год назад он больше нервничал на пустом месте, задавая вопросы из категории "а если..., то что тогда?". Это касалось чего угодно. Потому из школы мог звонить мне чуть ли не каждую перемену с вопросами, опасениями. Приходилось успокаивать, урезонивать. С одной стороны, объяснимо: 5 класс, новый корпус, новые учителя и окружение. С другой стороны, это всё было очень в духе его особенностей. Накал страстей уменьшился к концу учебного года только.
В этом году сын уже не рвётся мне часто звонить, приходит домой спокойный (в том году был более взвинченный), рассказывает какие-то смешные истории, случившиеся в школе на перемене. Разного рода вопросы решает сам. Если что-то нужно, найдёт классного руководителя и задаст вопрос сначала ей. Логично. Я в школе ничего не решаю.
2. Он стал еще более самостоятельным и сдержанным. Уйти в школу, вернуться, побыть дома одному - это было и в том году. А сейчас всё то же, но с меньшей эмоциональностью. Он понимает что стал взрослее, и старается эту планку держать. То есть лишнюю слезу не пустит уже при нас. Сдержится. Несдержанность обычно может проявляться ближе ко времени сна. Когда устал уже. Обнимаем, утешаем. Пока это работает.
3. Сам сейчас садится за уроки без напоминаний и очень не любит, когда я пытаюсь помочь. Конечно, вопросы задаёт, если что-то непонятно. Но сидеть рядом не обязательно. Справедливости ради отмечу, что он всегда учился хорошо и с удовольствием. И понимал всю важность этого дела. Никогда не заставляли, стоя с ремнём рядом. И это половина дела, конечно. Потому что намного сложнее, когда дети совсем не хотят учиться. Однако дефицит внимания и та же тревожность часто не давали толком сосредоточиться и сделать задание правильно самостоятельно. Получался замкнутый круг: "хочу сам, уйди", но "не понял сам, подойди". Сейчас более трезво оценивает возможности. И меньше нервничает по ходу выполнения заданий. Не любит, например, литературу. Потому её предпочитает делать в компании со мной и иногда братом (если там что-то интересное написано). А биологию или информатику - сам и с удовольствием.
4. Сын научился лучше распределять время. До идеала ему, увы, далеко. Часто я напоминаю, что пора бы сделать то и это. Оставь его один на один со всеми делами "ко времени", или всё перепутает и ничего не успеет, или, чтобы успеть, на полчаса раньше пойдёт, куда нужно. И всё же сейчас ситуация лучше, чем годом ранее.
Но вот тут, возможно, и генетика подкачала. Муж тоже не всегда вовремя из дома выходит. И у меня в детстве, в те же 12-13 лет, непросто было с расчётом времени. Я не опаздывала, наоборот, приходила сильно раньше. Как сын сейчас.
Радует, что в этом году школа не создаёт нервотрепку. Всё чётко, всё по закону. Даже психолог, на которого я почему-то не рассчитывала, не увидев его в расписании сына, объявился сам. Позвонил, назначил время занятия с учётом основного сынового расписания. Всё больше убеждаюсь в том, что школа сына - далеко не самая плохая. И не надо портить там отношения, потому как в других местах лучше не будет с вероятностью 95%.
Вот так мы и входим в этот учебный год. Мы - потому что я тоже вовлечена самым непосредственным образом. Надеюсь, всё и дальше будет достаточно предсказуемо. Хотя жизнь - штука непростая. Никогда не знаешь, что будет завтра.