Лексическая тема "Домашние животные"
Задачи:
1. Формирование пассивного словарного запаса по представленной лексической теме
2. Развитие мелкой моторики и концентрация внимания
3. Работа над активным словарем.
🔸️Повторение и закрепление изученного материала:
Киса ( мяу), собака ( ав), да/нет, дай/на, ешь ( ам), много/мало, ваза, цветы, рыба, мясо, мой, клади, вода горячая/холодная.
🔸️Вызов речи:
- корова ( му): рога, хвост, копыта
- коза ( ме): рога, хвост, копыта
- Поросенок ( хрю): хвост, копыта
- Получение положительной реакции на вопрос "Кто?"
- Указательное местоимение "Это"
- Глагол "Лови"
- Глагол "Тяни"
1. " Знакомство с животными".
Прячем в большой мешок красного цвета 3 фигурки: корову, козу и поросенка. Садимся с ребенком напротив друг друга. Произносим "Смотри". Достаем первую фигурку-корову. Держим у себя в ладонях и произносим "Корова. Это+ указ.жест ко-ро-ва". Далее показываем, как нужно попросить корову "Дай дай", когда ребенок попросил, то отдаем со словами "На, корову". Ребенок крутит в руках, мы показываем вновь "Это корова". Далее акцентируем внимание на частях тела: рога ( ай ай, острые), рога это рога ( указательный жест), хвост это хвост, копыта это копыта.
Просим ребенка положить пока корову и достаем следующую игрушку-фигурку.
Проделываем по той же схеме: показали животное на ладошке, назвали, подсказали, как нужно просить, а далее озвучиваем части тела. Завершаем просмотром игрушки-поросенка.
2. "Это кто?". Работа с карточками. Подготавливаем карточки с изображением трех изучаемых животных ( корова, коза и поросенок).
Раскладываем перед ребенком, спрашиваем, "Это кто? Корова", даем фигурку коровы и просим положить на карточку "Клади корову". Далее, это кто? Это коза. Дай козу. Клади козу. И завершаем поросенком. Задача пополнить запас образов животных у ребенка, имеющих одно и то же название.
3. Игра на мелкую моторику "Покорми животное". Подготавливаем 3 коробки с мордочками изучаемых животных ( корова, коза, поросенок), а также по 3 продукта из полимерной глины или пластиковые/пуговицы/фетр и т.д.
Рядом с коробочками ставим фигурки данных животных, чтобы ребенок видел сходства. Называем каждое животное еще раз, после чего достаем маленький льняной мешочек или жестяную банку ( внутри 3 тыквы, 3 капусты, 3 свернутых кусочка из соломы, это будет сено) Берем оттуда первый продукт, кладем на ладонь и называем "Сено". "Корова ам ам сено. Дай корове". Помогаем ребенку положить сено в ротик корове. Дальше достаем капусту, называем и вновь просим ребенка дать капусту теперь уже козе. Продолжаем игру пока не останется продуктов питания.
4. "Рыбалка"
Понадобится прозрачный контейнер , 2 кружки с водой, 4-5 рыб из набора "Магнитная рыбалка", а также игрушка в виде кошки, с которой ребенок занимался в первых двух конспектах.
- Ставим контейнер, показываем ребенку первую кружку, "Это кружка.", используем указательный жест, затем показываем, что внутри "Это вода. Вода". Показываем, как опускаем палец и пробуем горячая или холодная. Произносим " Вода холодная. Х х , холодная. На". Ребенок пробует воду и пробует вместе с действием повторить и слова/звукоподражания. Даем следующую кружку, повторяем задачу, но уже с горячей водой. Теперь показываем ребенку, что воду надо лить в контейнер. Вы держите кружку и говорите "Лей лей" немного выливаете. Далее смотрите вновь на ребенка и проговариваете еще раз "Лей лей". Когда ребенок повторит, то опять льете. Теперь берете вторую кружку и показываете "Дай дай кружку".+ указ.жест. Ребенок сам выливает вторую кружку с водой, при этом проговаривает глагол "Лей".
- Показываем рыбу, озвучиваем "Рыба" и бросаем в воду. И так каждую из 4-5 шт. Берем удочку и говорим "Удочка. Лови рыбу". Показываем на своем примере, что надо сделать. "Лови лови..." Как только поймали, говорим "Тяни, тяни! Рыба". Показываем рыбу,держа в своих ладонях, после чего произносим "Дай дай" + указ.жест. Ребенок произносит глагол и только после этого даем ему пойманную рыбу. Все следующие разы ребенок ловит сам. Ваша задача многократно проговаривать слова: лови, рыба, тяни" . Каждое слово будет прочно отпечатываться в памяти с действием и образом.
- Когда поймали рыбу, то делим рыбу на 2 части: много и мало. Показываем "Много"/ "Мало". Достаем кошку, спрашиваем "Это кто? Киса, киса. На". После того, как ребенок подержит кису в руках, даем рыбу и просим "Киса, ешь, ам ам ам.". Подаем по одной штуке ребенку, чтобы он сам кормил, слова постоянно повторяем.
5. "Поощрение"
Завершается занятие ритуалом "Дай пять"+ просим ребенка подойти к вазе и понюхать цветок, розу. "Что это? Ваза, ваза. Что это? Цветок, цветок. Или роза, роза. Ах ах пахнет. На, розу". Отдаем ребенку с собой цветок, который он сможет подарить своей маме или находясь в пути, ощущать аромат, повторяя звукоподражание.
Спасибо за ваше внимание, берите данный конспект в работу для своих детей, у которых подтвердился диагноз сенсорная алалия.