Приходят малыши в начальную школу, среди них все больше "особенных". Сколько хотите закидывайте меня помидорами, но я против инклюзии. В статье, которую пришлось удалить из-за обвинений черт знает в чем, я мнение свое обосновала. Но аргументации, видимо, не хватило. Теперь моя аргументация каждый день у меня перед глазами.
Второй класс, мальчик Петя. У него очень узкий лоб, как у питекантропа, и челюсть чуть вперед, рот всегда приоткрыт.
Понимает он чего от него хотят далеко не с первого раза. А вот свои "5 копеек" вставляет, когда в голову взбредет. Манера говорить резкая, наглая, но не от зла (это же ребенок), а от скудоумия и примера в семье (я так полагаю). В классе из-за него сложновато работать. Я учила еще его маму, там было похоже, но чуть лучше. Мама выросла, нашла такого же мужа, и гены сложились в Петю.
А у Васи внешне все нормально, он очень даже симпатичный, высокенький, складный, большеглазый. Хвала родителям, чистенький и прекрасно одетый. На вопрос "What is your name?" учимся отвечать. Детки рады таким микро-диалогам безмерно. Каждый с гордостью произносит "My name is...". До Васи очередь дошла, представился под хохот одноклассников ... Кикомэном. Смех я прекратила, внимание на подобных ответах не заостряла. Еще был случай, когда Вася с мальчиком другим что-то не поделил, стал кричать так громко, бестолково и истерично, что не помогало НИЧЕГО. Мы вдвоем с учительницей начальных классов бегали вокруг него, хлопая крыльями и приседая - ноль реакции, так и орал минут 5, пока не устал. Урок начался, он не работал, конечно, а через минут 15 опять стал вскрикивать, из того, что вскрикивал я разобрала только мат. Так и живем. Родители не хотят признавать особенности сына.
Еще один товарищ из четвертого класса. Назовем его Кузя, на домовенка похож - чумазый, лохматый. Но не забавный совершенно! Он лежит на парте, строит пирамиды из учебников, скачет на стуле иногда. Дергает всех, до кого может дотянуться. Если учитель вступает с ним в диалог, призывая открыть учебник, например, он реагирует агрессивно. И никто ничего поделать с этим не может. Справки никакой тоже нет, как и предыдущих двух ребят. Ставь, учитель, "три" и молчи.
Миша, четвертый класс. Как мне этого мальчишку жалко! Он в очках, щурится, переносицу часто чешет. Дети посмеиваются над круглолицым добряком. Считают его "тормозом", а он, и правда, долго соображает. Внимание сосредоточить не может больше чем на пять минут, то бумажки складывать начинает, то в окно засмотрится. Но он вовсе не идиот, если бы с ним индивидуально заниматься, пошел бы однозначный прогресс. А он в общем классе, нет у меня на него много времени. Вчера пришел без очков на урок, я спросила где они. Потупился, сказал, что сломал. Да явно, что не сам сломал. Дети не признались. Обняла его, спрашиваю: "Попадет тебе?". Кивнул. Бедный медвежонок. Блин, не акции бесконечные надо проводить, а детьми заниматься! Досадно.
Костик из пятого. У него справка есть, программа второго варианта умственной отсталости. Но он же со всеми вместе на уроке! Мне повезло, английский в его учебный план не входит. Если учитель технологии свободен, я отправляю Костика лепить и клеить. А если у нее урок, то приходится терпеть. Поверьте, терпеть есть что. Еще он ходит ко мне на урок финансовой грамотности. Там Костя вполне успешен, считает неплохо, с деньгами "на ты" с маленького. Но опять-таки дергает всех вокруг, как заскучает. Про историю денег ему, например, было вообще неинтересно. Вот он и кардебалетил, уж я ему и карандаши дала с бумагой, рисуй тихонечко. Не может он молча!
И таких ребят становится все больше и больше! Я не знаю с чем это связано, что с нацией нашей происходит? Вырождение, деградация? Зачем инклюзия таким ребятам? Одни вопросы.