Почему важно развивать мелкую моторику у детей? Дело в том, что в мозгу человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев, расположены очень близко друг к другу. Стимулируя мелкую моторику и тем самым активируя соответствующие отделы мозга, мы также активируем соседние области, отвечающие за речь.
Следствие слабого развития общей моторики и, в частности, рук, общей неподготовленности большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. С большой долей вероятности можно сделать вывод, что если с речью не все в порядке, то, вероятно, проблемы с моторикой. Однако даже если речь ребенка нормальная, это еще не значит, что ребенок хорошо управляется своими руками. Если в 4-5 лет завязывание шнурков вызывает у ребенка затруднения, а из пластилина ничего не лепится, кроме шариков и колбасок, если в 6 лет пришить настоящую пуговицу занятие невыполнимое и опасное, то и ваш ребенок не исключение.
К сожалению, большинство родителей узнают о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой только перед школой. Это превращается в вынужденную нагрузку на ребенка: помимо усвоения новой информации приходится еще и учиться держать карандаш в непослушных пальчиках.
Уже даже малыш может массировать пальцы (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.
В раннем и младшем дошкольном возрасте необходимо выполнять простые упражнения под сопровождение стихотворного текста, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.
А в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений рук должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.
Для развития мелкой моторики традиционно используются:
- пальчиковая гимнастика;
- сухая лужица гороха, риса, манки или песка;
- завязать, расстегнуть и застегнуть пуговицы;
- штриховки, штрихи точками, цифры, трафареты;
- чудесный мешочек («Узнай игрушку на ощупь»);
- конструкторы, пазлы, мозаики, прищепки;
- пластилин, аппликации, оригами, конструкции из различных материалов;
- театр пальцев и теней;
- счетные палочки.
Нетрадиционные способы развития мелкой моторики:
- самомассаж (катающиеся карандаши, орешки, шарик Су-Джок);
- рисование песком;
- лабиринты;
- перелить жидкость из одного стакана в другой с помощью пипетки или пробирки;
- обмотать палочки скотчем, толстой ниткой или тесьмой;
- закручивать и отвинчивать крышки от пластиковых бутылок;
- рвать и резать бумагу;
Важно понимать: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему освоить новую информацию, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания кажутся трудными, постоянно хвалить ребенка.
По статистике, задержкой речевого развития страдает каждый 5-й ребенок.
Как предотвратить задержку речевого развития? И что делать, если поставили ЗРР?
Ответы на эти вопросы вы найдете на вебинаре.
Содержание вебинара:
1. Актуальность проблемы задержки речи у детей.
2. Как формируется речь в процессе роста и развития ребенка.
3. Виды речевых нарушений.
4. Виды задержек речи.
– Алалия. ЗРР алалического характера.
– Дизартрия. ЗРР дизартрического характера.
– Ринолалия. ЗРР ринолалического характера.
– ЗРР, обусловленная нарушениями слуха.
– ЗРР аутического характера.
– ЗРР, обусловленная ЗПР.
– ЗРР, обусловленная интеллектуальной недостаточностью.
5. Диагностика задержек речи в раннем возрасте (0-3 г.).
6. Коррекция задержек развития речи.
6.1. Медикаментозное лечение.
6.2. Логопедическая коррекция.
6.3. Аппаратные методы коррекции.
6.4. Телесные методы.
7. Что родители могут делать сами для профилактики и коррекции задержки речи у своих детей?
– Как развивать гуление и лепет.
– Игры и упражнения на формирование зрительного и слухового восприятия.
#особенныйребенок #дцп #дцпнеприговор #реабилитация #аутизм #особенныедети #дети #особыедети