Почему специалист приходит на интервизию? Это не требует длительной многочасовой супервизии, позволяет разобрать конкретную сложную ситуацию, в которой оказался тренер в практической работе, и еще важный момент - это он-лайн, что доступно практически из любой точки земного шара.
Примеры для работы - самые разнообразные и каждый из них - это какая-то грань нашей повседневной жизни. Каждая рядовая ситуация, словно таинственная комната, распахивает свои двери и делает доступным все: причины, следствия, гипотезы, выводы и главное - поддержку, в которой зачастую нуждается даже самый многоопытный профессионал. Даже у профессионала бывают случаи, за которые он себя еще долгое время корит и упрекает: "Надо было тогда делать то-то и то-то и вот тогда все бы получилось!...". Сослагательного наклонения история не знает, но разобраться со своим чувством вины и "закрыть гештальт" все же не помешает.
И вот ситуация: деструктивное поведение учащегося 3 класса. Мальчик плохо учится, огрызается, дерзит взрослым, курит, портит имущество (разбивает горшки с комнатными цветами, устраивает драки), по характеру - упрямый и капризный.
Что же новое может получить психолог, тренер, пришедший на интервизию с таким случаем?
Обратную связь от ведущего и присутствующих специалистов, что уже немало.
Увидеть свои недочеты, не испугаться их, не испытывать чувства стыда за прошлые неудачи (нужно было спросить анамнез у семьи, привлечь авторитетного члена семьи к поведенческим проблемам ребенка).
Какие можно сделать выводы из разобранной на интервизии ситуации? Деструктивное поведение нужно выявлять в раннем возрасте. Многие проблемы начинаются ещё в детском саду и даже раньше. Специалистам и учебному заведению важно таких деток отслеживать и "вести", регулярно отмечая любую позитивную динамику в поведении, которая ведет их к примирению с собой и другими.
Во время интервизии у специалиста (психолога, тренера) происходит самооткрытие и приходит понимание разбираемой ситуации на новом уровне: работать и с семьёй, и с ребёнком - раздельно и вместе, через рефлексию снять чувство вины у родителей. Посмотреть как складывались детско-родительские отношения. Ребенок через взаимодействие со значимым взрослым должен учиться видеть своё поведение "со стороны". Вполне возможно, что девятилетний ребенок психологически ощущает себя 5-6-летним ребёнком.
Рекомендации во время интервизии могут быть самыми неожиданными. Вплоть до того, что рассматриваемый сложный случай относится к пограничной сферой и, скорее всего, ближе к психиатрическому заболеванию, чем к норме и необходимо направить ребенка к психоневрологу или психиатру, обратить внимание на записи в его медицинской карте.
Кроме того, стойкое игнорирование ребенком матери (ее слов, обращений, мнений, замечаний) - в пользу другого родителя у мальчика 9 лет чаще всего может сигнализировать о неблагополучии в отношениях между самими родителями, о неуважении отца - мужа к своей жене - матери ребенка. В этом случае надо, конечно же, работать, в первую очередь, со значимым взрослым, с его установками, ценностями и смыслами, которые он транслирует в своем поведении по отношению к другому родителю или взрослому. Затем уже - работа с ребенком и его "отзеркаливанием" паттернов поведения значимого взрослого.