Как с помощью несложных активных игр решить нейропсихологические проблемы младших школьников, рассказывает педагог-психолог, автор книг издательства "Тойвиль" из серий "Ментальные прописи" и "Игры с нейропсихологом" Вера Шаева.
Для этого прекрасно подходят известные подвижные игры из нашего детства, которые можно немного изменить под свои задачи: старые-добрые игры с мячом (например, «Я знаю 5...», «Вышибалы», «Шагомер» ), "Классики", "Эстафета", «Море волнуется раз», «Зеркало», «Рыбак и рыбки» и другие.
Приведу примеры таких игр, которые, надеюсь, сподвигнут родителей играть с ребенком чаще и с удовольствием, попутно помогая ему бороться с его школьными трудностями.
Игра «Шагомер» поможет ребенку, испытывающему трудности с ориентированием в пространстве (например, помочь ему почувствовать границы тетрадного листа). В первую очередь отрабатывается понимание и чувствование ребенком своего тела относительно расположенных в пространстве предметов. Задача ребенка - кинуть мяч как можно дальше. А затем определить, сколько шагов (гигантских, обычных или лилипутских) потребуется, чтобы до него добраться. Далеко не всегда детям удается с первого, второго и даже третьего раза точно рассчитать «на глазок» нужное количество шагов. Однако, начиная с чувствования себя относительно предметов в пространстве, дети переходят к чувствованию отношений между символами в пространстве тетради.
Игра «Я знаю 5...» можно использовать для коррекции проблем слухового восприятия, когда ребенок путает звонкие и глухие звуки. Играть можно в паре или одному. Задача ребенка – назвать 5 слов на предложенный звук, отбивая мяч об пол, стену или перекидывая теннисный мяч с одной руки на другую. Еще вариант игры, когда ведущий загадывает определенный звук, кидает ребенку мяч и называет слово. Задача ребенка – поймать мяч, если загаданный звук в нем есть, или отбить, если его нет.
Игру «Эстафета» в разных модификациях хорошо использовать для коррекции импульсивности и развития навыков саморегуляции, которые зачастую проявляются в неспособности ребенка соблюдать правила при написании или выполнении математических действий, повышенной отвлекаемостью, пропусками букв, слогов, слов. Такие дети обычно подвижны и любят активные и соревновательные игры. Однако, задача ребенка – не просто добежать первым. Обязательное условие – введение не одной, а нескольких задач.
Например, на старте эстафеты можно положить один набор предметов (например, 5 одинаковых и 5 разных карандашей), а на финише другой (например, 5 ручек и 5 других предметов). Задача ребенка – переместить 5 одинаковых предметов со старта на финиш, а с финиша на старт переносить уже по одному предмету. На первый взгляд, задание легкое. Однако для ребенка с трудностями саморегуляции очень нелегко одновременно удерживать двойную инструкцию, производить правильный выбор предметов из предложенных и стараться сделать это быстро. Данная игра прекрасно подходит для детей разного возраста и разного уровня выраженности проблем.
Игра в «Классики» может быть использована для коррекции трудностей в работе с числами. Например, для тренировки сложения и вычитания, можно попросить ребенка, прыгая по клеткам, прибавлять к каждому числу 3 или 7. При движении в обратном порядке, оставляем то же задание или меняем число. Дети, изучающие таблицу умножения, могут прыгать по клеткам и каждое число умножать на выбранное число.
Чтобы игры всегда были интересными, придумайте сами или вместе с ребенком веселую историю о предстоящей игре, где главный герой - ваш ребенок - летает в космос, ищет клады и работает в секретных лабораториях.
#родителиидети #игра #подвижныеигры #играемсдетьми #нейропсихология #издательствотойвиль #психология