Дорогие друзья!
Этот текст адресован тем, кто интересуется биодинамикой и в душе своей размышляет над возможностью попробовать себя в качестве терапевта, начав обучение в одной из представленных в России школ биодинамики.
В этом небольшом посте, предваряющем программу из 12 семинаров Северо-Западной Школы интегральной биодинамики, я бы хотел поделиться своими мыслями по поводу того, как в моем понимании должно звучать обучение этому искусству.
Я совершенно осознанно употребил здесь слово звучать и слово искусство, ибо биодинамика в своей зрелой форме представляет собой именно Искусство, - искусство быть с Другим, искусство видеть Процесс, и искусство взаимодействовать с Другим в контексте этого Процесса.
Искусство от ремесла отличает количество степеней свободы внутренне содержащихся в процессе творчества.
Свобода Терапевта означает открыто присутствовать в процессе, не прячась за ширмой концептов и теорий: знать себя и не бояться себя.
Биодинамика - это очень про Встречу, и про возможность встречаться на очень разных территориях.
Итак, курс из 12 семинаров разделен на две части:
Введение в общую Биодинамику и
Введение в специальную Биодинамику
Каждый семинар центрирован относительно одной - двух глобальных тем, остальные рассматриваются в соотнесении с центральной, что позволяет создавать постоянную смену ракурсов и наращивать объемность видения предмета.
Методическая задача – создать смысловую ткань курса, в которой появление, развитие и переплетение тем составляло бы единый целостный (холистический) узор (смыслы, энергия и практические навыки).
Мне очень отзывается идея построения семинаров и курса в целом, как музыкальной симфонии, которая организует многоголосие тем, - одни выделяя в лейтмотивы, другие уводя в фон, и все это подчинено единой ритмике и единому замыслу со своей увертюрой, появлением мотивов их развитием и крешендо, кульминацией и интеграцией.
Для меня в любом семинаре принципиально важно движение, - в семинаре и в курсе движется энергия, - именно ее развитие и движение составляет основу, на которую ложатся смыслы и навыки.
Это представляет собой противоположность классической (каталоговой) академической модели последовательного преподавания «чистых знаний».
Очень важно, на каком типе энергий движется курс: мы учим людей контакту с собой, тончайшей дифференцировке телесных, эмоциональных и смысловых переживаний, пониманию внутренней целостности и холистичности процесса, и это не может функционировать на архетипических расщепленных энергиях, которые, к сожалению, довольно часто оказываются задействованы в нашей субкультуре.
Я абсолютно убежден, что Биодинамику возможно качественно преподавать только в формате камерных семинаров, позволяющих не только «проходить» материал, но и максимально открыто и глубоко обсуждать нюансы, детали и сложности пройденного материала, что, как мне кажется, и составляет суть обучения и передачи реального опыта.
Также передача опыта невозможна без налаженной структуры межсеминарской поддержки и супервизий, поэтому на все семинарах работает целая команда ассистентов, которая и поддерживают практику студентов между семинарами.
Ваш, Петр Гава
