Рекомендаций по тому, «как нужно учить иностранный язык» - тьма-тьмущая, однако никто не замечает того, что все они в конечном итоге (если откинуть в сторону галиматью «белозубых мальчиков») сводятся к тому, что «нужно зубрить».Тогда возникает вопрос: «А чтó зубрить?» - и вот тут мы упираемся в факт того, что все курсы дают один и тот же затрёпанный и набивший оскомину учебный материал, и отличаются они друг от друга только способом подачи этого (одного и того же) учебного материала!
«Другой» учебный материал есть только у меня!
(Но сейчас речь не об этом ..!).
Кроме всего прочего, вообще никто не рассказывает Вам о том, КАК нужно «зубрить» - и вот тут-то я и хочу привести пример пары необычных (но чрезвычайно эффективных) способов освоения иностранного языка.
Первым героем моего повествования будет великий археолог Генрих Шлиман, раскопавший Трою и нашедший (заодно) «Золото Трои» (о самóм Шлимане я обязательно расскажу в одной из своих последующих статей - это очень круто!). Шлиман знал много языков, и способ их изучения он создал для себя сам. А именно, по книгам на тех или иных (нужных ему) языках! Первым языком, который Шлиман выучил самостоятельно чуть ли не в 6 лет, был древнегреческий (наисложнейший язык!), и выучил он его по немецкому (Шлиман был немцем) и древнегреческому текстам поэмы «Похождения Телемаха». Он просто сравнивал 2 текста, анализировал перевод и запоминал целые куски древнегреческого текста, узнавая их смысл из немецкого варианта.
Позднее Шлиман «усовершенствовал» свою методику и мог выучить практически любой язык за 2 недели. А делал он вот что …
Он брал любую книгу на ещё неизвестном ему языке, находил носителя этого языка (который знал ещё и немецкий или русский), садился с ним и просто начинал с самой первой страницы читать эту книгу вслух (как умел!). При этом носитель тут же его исправлял, переводил прочитанный кусок текста и объяснял грамматику. Поскольку языки были европейскими, то и алфавиты были примерно одинаковы.
Второй эффективнейший и не совсем «стандартный» способ освоения иностранных языков под названием “Shadowing” («Следование за диктором») создал американец Александр Аргуэльес (50 языков!). Его способ заключается в том, что он берёт текст на незнакомом языке с переводом и обязательным аудио-сопровождением, произвольно разбивает текст на куски и начинает прорабатывать каждый его кусок вслух до полного его усвоения. Сначала он просто слушает текст и многократно повторяет его (даже ничего не понимая из услышан-ного!), учитывая при этом все нюансы интонации и произношения диктора, потом слушает и смотрит в перевод, потом слушает и смотрит уже в текст на языке, потом сам читает вслух текст уже без аудио, а потом не только читает вслух текст на языке, но и пишет его от руки! Сам Аргуэльес утверждает, что максимальный результат достигается в том случае, если во время занятия ученик находится в движении (может, даже просто ходя туда-сюда)!
И всё это - вслух!
Делайте выводы, господа!
А. Драгункин.