В 50-70 годы прошлого века д.м.н. Аршавский И.А. занимался вопросами физиологической зрелости новорожденных. К тому времени уже шло увеличение количества родившихся в срок физиологически незрелых детей. В физиологической незрелости Илья Аркадьевич видел главную проблему медицины. Причины рождения детей с физиологической незрелостью кроются во "вредящем влиянии со стороны организма матери в условиях нарушенного течения беременности". У такого ребенка слабовыраженные врождённые рефлексы и сниженная иммунная устойчивость. Автор предлагает немедикаментозные средства для восстановления физиологической зрелости. Аршавский И.А. "Ваш малыш может не болеть".
Семья Никитиных известна ранним физическим и умственным развитием детей. Занятия в спортивной комнате, работа в мастерской, развивающие игры входили в жизнь детей с самого раннего возраста. Дети легко учились и оказывались в пятом классе на 2-3 года раньше сверстников. Как и рекомендовал Аршавский И.А., в семье развивали рефлексы новорожденных, ускоряя этим развитие детей и укрепляя их здоровье. Ползающего малыша не ограничивали в движениях. Никитины были убеждены, что "развитие способностей ребенка, во многом зависит от того, что он узнает на первом году жизни".
В конце 70-х годов XX века выявилось массовое ухудшение здоровья школьников. Группой ученых под руководством В.Ф.Базарного изучались масштаб, причины и возможности исправления ситуации. Причинами ухудшения здоровья школьников оказались продолжительное сидение на уроках, малая двигательная активность и многое другое. Под руководством профессора Базарного были разработаны меры, позволяющие сохранить здоровье учащихся, они получили название здоровье сберегающие технологии. Каждые 15 минут дети от парты переходят к конторке; угол парты при письме и чтении составляет 16 градусов, этим достигается одинаковое расстояние от глаз до краев листа; используются сменные дидактические материалы; на переменах используются спортивные лестницы и турники; на уроках -- физкультминутки, в которые входят и упражнения для глаз. При применении здоровье сберегающих технологий происходит профилактика школьных болезней.
Здоровье сберегающие технологии показали свою эффективность, но до введения их в массовые школы дело не дошло. Не трудно догадаться, что происходит увеличение количества детей, получивших заболевания в школьные годы. Надо сказать, что с тех пор произошли изменения в программах и методиках обучения не в лучшую сторону. "Заболеваемость по результатам осмотров школьников увеличивается от 1-го к 11-му классу в 1,3 раза. На сегодня, школа способствует возникновению хронической патологии у каждого 4-5 ребенка. К 14 годам среди школьников возрастает и явно проявляется доля заболеваний, так или иначе связанных с условиями обучения, а к 15-17 годам эти заболевания становятся ведущими: нарушение остроты зрения, опорно-двигательного аппарата, органов пищеварения, неврозы, так называемые «школьные болезни». Кудряшова Н.Ю.
Дети во многом отличаются от взрослых. В прошлом веке была наука о детях -- педология, она говорила об особенностях детей. Одно из отличий ребенка от взрослого - его иммунитет. В отличии от взрослого, у ребенка активный тимус -- железа, функция которой производство Т-лимфоцитов, основных клеток приобретенного иммунитета. Вилочковая железа у новорожденного ребенка весит уже 15 грамм. В молодом возрасте железа начинает уменьшаться. Этого времени достаточно, чтобы организм познакомился со всеми вирусами и бактериями, находящимися в популяции и сформировал В-клетки памяти на них. Именно поэтому дети не болели коронавирусом, ведь для них все вирусы новые и их иммунитет, познакомившись с новой для взрослых инфекцией, не выделил её как предоставляющую угрозу. Все дети имеют клетки памяти на эту инфекцию.
Принято детские головные боли, повышение давления и т.п. во время уроков, относить к вегето-сосудистой дистонии. Дети часто приходят (особенно старших классов) к медику школы с головной болью после сложных для них предметов, стараясь на уроке понять, то что говорит учитель. Непонимание материала приводит к перенапряжению, возникают физиологические боли. Если эти боли возникнут несколько раз (а они будут возникать, ведь материал так и остался не понятым), то в дальнейшем, они будут возникать быстрее и чаще. Для снижения физиологической боли от утомления нужен отдых. И конечно, учитель, который объяснит свой предмет и поможет ученику развить память и мышление.
