Всем, как всегда, привет!
Как и обещал в прошлой статье, завершаю рассказ о современных идеях, тенденциях и проблемах профориентации школьников. Напоминаю, что этот материал был собран из нескольких прослушанных мной курсов и не является истиной в последней инстанции; просто для принятия к сведению.
Погнали!
Деятельность и заработок
1) Обязательного объяснения требует разведение таких понятий как заработок и профессия. Программисты, для примера, получают очень по-разному, в зависимости от того, где, на кого, и в каком направлении работают (тестировщики, разработчики игр, аналитики, проектировщики и пр.). Соответственно и ученикам надо объяснять это. Выбирать теперь приходится не только профессию, но и конкретное направление в ней.
2) Также лекторы отмечали следующий момент: часто дети интересуются чем, что сложно привязать к стабильной и высокооплачиваемой работе. Например, если ребёнок (подросток) увлекается коллекционированием монет (прямо горит этим), как он может этим заработать. Заниматься ничем другим не хочет, но и понимает, что этим увлечением не прожить. Лекторы предлагают такую методику: нужно устроить мозговой штурм и придумать 100 способов заработать на данном увлечении и пробовать их все подряд; создать для себя правильную установку «Я найду способ заработать».
Выстраивание траекторий
Как оказалось большой проблемой для выпускников школ является неумении выстраивать образовательные и профессиональные траектории. То есть не всегда есть понимание того, как стать специалистом в конкретной области. Например, легко представить себе путь становления повара, учителя или электрика: получил соответствующее образование и иди работай. Сложнее представить себе путь становления врачом, потому что помимо обучения, предполагаются практика и ординатура. А путь становления брокером или SMM-менеджером представить выпускнику школы уже совсем не просто. Поэтому важно учить школьников выстраиванию таких стратегий при изучении профессий, чтобы было видно весь профессиональный путь. Не менее важно и умение понимать, что они умеют и что им нужно развивать для перемены работы в условиях кризиса / структурной перестройки экономики. Особенно это актуально, когда профориентация ограничивается только тестированием. Результат теста ничего ребёнку не даёт, если он не знаком с данной профессией.
Год передышки после выхода из школы
По стране появляются единичные случаи, когда выпускник сдаёт ЕГЭ только по двум предметам (русский язык и математика) и не собирается никуда поступать. Делается это для того, чтобы немного отдохнуть, попробовать поработать на нескольких местах, определиться с направлением дальнейшей карьеры. А через год можно пойти и досдать те предметы, которые необходимы для конкретного направления на конкретном факультете в конкретном вузе. На сегодняшний день такая практика вызывает неприятие со стороны окружающих (особенно родителей). Но иногда это может содержать в себе определённое рациональное зерно. Особенно, дорогие читатели, хотелось бы узнать ваше мнение по данному вопросу.
Нужно ли высшее образование?
Вопрос необходимости высшего образования не раз вызывал бурные обсуждения в СМИ, но так и остался нерешённым. Сейчас мы можем наблюдать две противоположные тенденции среди учащихся:
1) ЕГЭ многими воспринимается как билет в будущее. Не сдача (или низкий балл) экзамена воспринимаются как трагедия с вытекающими негативными последствиями.
2) В современном медиапространстве много фигур, которые не только не имеют высшего образования, но и которых образованными (в рамках школьного образования) считать нельзя. И такие люди становятся кумирами. И их поклонники видят для себя пример того, насколько образование бесполезно для успешности в жизни.
Лекторы с курсов единого мнения по поводу высшего образования тоже не имеют. Самообразование порой эффективнее, но иногда нужна бумажка (диплом) для приема на работу. И диплом далеко не всегда гарантия какого-то уровня знаний.
Привлечение родителей к профориентации
Из новенького тут два возможных пути. (В крупных городах такое уже применяется, но может кому пригодится).
1) Классный руководитель приглашает родителей на классный час, чтобы они пришли и рассказали детям, чем они занимаются. Когда это не чужой дядя, пришедший с завода вам что-то рассказывает, а папа / мама условного Васи, эффект будет другой.
2) В некоторых фирмах вводят день ребёнка на работе, когда родитель может привести своих детей на работу, чтобы они увидели офис / предприятие изнутри, поговорили с коллегами родителей. Тоже интересный опыт, но не везде применим по разным причинам.
Введение должности профконсультант
В некоторых школах вводят такую должность специально для профориентационной работы. Чаще всего нанимают людей имеющих опыт в HR-менеджменте, то есть тех, кто занимался непосредственным подбором персонала и отбором и подготовкой кандидатов. Понятно, что введение новой должности – это лишние траты для школы; а за копейки хороший специалист работать в школу не пойдет.
WorldSkills Russia
WorldSkills - новое профориентационное направление, где могут быть задействованы в том числе и школьные учителя. Данный проект предлагает не только получение знаний о профессии, но и получение профессиональных навыков, возможность грантового обучения и дальнейшего трудоустройства для людей разных возрастов. Проект интересный и полезный, а ученики о нём чаще всего не знают.
Атлас профессий
Сравнительно молодой интернет проект «Атлас профессий» позволяет познакомиться с теми профессиями, которые появляются именно сейчас. Также описывается набор необходимых для конкретной профессии качеств и навыков. Я у своих коллег поспрашивал, слышали о нём единицы, и никто даже не заходил не смотрел, соответственно учеников с этим тоже никто не знакомил.
На этом на сегодня всё: закончилась подборка интересностей с прослушанных мной курсов.
Делитесь мнениями в комментариях и подписывайтесь на канал.