Всё чаще в школах разных стран отказываются не только от чистописания, но и от необходимости писать рукой вообще. В Германии, Финляндии и США в первом классе детей учат выводить буквы только на факультативах или не учат совсем.
Как вы к этому относитесь? Чем это грозит? Приводим мнения специалистов.
Анита Румянцева, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ПетрГУ, детский психолог: «Набрать текст с помощью клавиатуры гораздо сложнее, чем написать ручкой»
— Я отношусь к этому как к факту современной реальности. Развитие детей уже сейчас происходит в какой-то другой форме и подчиняется другой логике. Фиксируются изменения в развитии высших психических функций, культурных практиках и способах действия. К чему это приведет в долгосрочной перспективе — сейчас никто не знает.
Известно, что существует взаимосвязь мелкой моторики с головным мозгом и развитием речи, а «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Письмо — это мелкая моторика. Если отказываться от письма, то тогда нужна альтернатива.
Сам по себе переход от письма к печати на клавиатуре не приведет к тому, что дети поглупеют.
Детские физиологи Российской академии образования и Института возрастной физиологии утверждают, что набрать текст с помощью клавиатуры гораздо сложнее, чем написать ручкой, потому что это бимануальное действие — действие, которое производится двумя руками.
Нужна очень сложная и совершенная координация движений. Она не хуже развивает моторику и способствует развитию всех функций.
Но не совсем понятно, сможет ли печатающий человек вычленять главное так же хорошо, как и пишущий. Сравнительные исследования проводятся, но они не совсем корректны.
Наталья Татарина, психолог: «Как говорил Кант, рука – это вышедший наружу мозг человека»
— Я за то, чтобы в современной школе обучали навыку чистописания. Ручка ли это будет, восковой мелок, карандаш или перо – это уже другой вопрос. Если педагог владеет методикой обучения письму, учитывает психофизиологические возможности 6-7 детей, то навык формируется постепенно и относительно безболезненно.
Хочу процитировать Марьяну Михайловну Безруких, учёного-физиолога, психолога, доктора биологических наук, профессора, академика РАО, о процессе овладения письмом: «Нужно уделить больше внимания осознанности выполнения движений, формированию зрительно-двигательного образа буквы, пространственного восприятия…при выполнении контрольных заданий дать возможность работать в более медленном темпе». Родители, настаивая на бесконечном механическом переписывании, торопят детей, формируют стойкое отвращение к навыку письма.
Почему же я за письмо? Я поклонник выражения И. Канта «Рука – это вышедший наружу мозг человека».
Психологи отмечают, что умственные способности ребенка раннего возраста формируются в деятельности, в том числе двигательной. Давно известно, что массаж пальцев рук повышает функциональную активность головного мозга, улучшает деятельность внутренних органов и систем. Развитие крупной и мелкой моторики влияет на развитие речи и мышления.
Своевременное и грамотное обучение письму – один из многих возможных способов развития речи и мышления детей. К моему большому сожалению, современные реалии превращают этот процесс в пытку для детей.
Подготовила Ирина Ларионова
Большое спасибо, что дочитали до конца. Будем вам признательны, если вы поставите лайк этой публикации и поделитесь ею, чтобы и другие люди могли увидеть этот материал.
Подписывайтесь на наш канал "Лицей" !