Помните школьные уроки математики. Думаем, что далеко не всем они нравились и были интересны. Но, программа есть программа и пройти ее было просто необходимо для того, чтобы получить знания - основы среднего образования.
И как всегда, у каждого из Вас в классе, был один или пара очень умных одноклассников. Помните их, как они выделялись среди всех. О, да это они - "заучки" и отличники.
На самом деле, очень много зависит именно от того как педагог представляет учебный материал. Как взаимодействует с обучающимися. Вот и нам вспоминается такой учитель математики Сергей Павлович, преклонных на тот момент лет, педагог постоянно креативил. Пытался сделать уроки более интересными и привлечь к ним больше детей.
И вот однажды, написал Сергей Павлович на доске два примере и попросил попросил их решить одного из учеников.
Пример первый
Решение примера №1
Итак, действие первое — в скобках: 2+2 = 4
Теперь решаем последовательно — согласно приоритету действий: 8:2 = 4, 4 * 4 = 16
Пример второй
Пример второй, абсолютно такой же как и первый, но записан дробью.
Итак, действие первое — в скобках: 2+2 = 4 Затем: 2 * 4 = 8, 8/8 = 1
Так почему же в первом случае получилось 16, а во втором 1? Ведь это абсолютно одинаковые примеры?
Оформил такую карту, теперь экономлю на ЖКХ и он-лайн покупках 5%. И Вам рекомендую (карту принесли домой бесплатно и еще 500 руб. начислили). ССЫЛКА