Скоро 1 сентября. День для детей и родителей очень неоднозначный.
Мы все знаем фразу: сколько людей, столько и мнений. И это высказывание абсолютно относится к нашему мнению об образовании. Сегодняшнее образование - явление очень сильно спорное. "Перестройщики" ругают советскую систему образования, копаются и выискивают факты и фактики негатива, а многомиллионная армия родителей, столкнувшаяся с сегодняшними реалиями образования, поминают её добрым словом.
Предлагаю вашему вниманию небольшой экскурс в прошлое и настоящее с моей "колокольни". Я, как и многие из вас, информирована на своём бытовом уровне. Факты, которые я изложу, это то, что я видела сама и слышала от других людей. Расскажу только о начальной школе, так как с неё всё начинается, и она является базой для дальнейшей учёбы и восприятия образования как такового.
1) Как вы все знаете, в советское время была единая программа образования с 1 по 10 (11 классы) по всей стране. Откуда бы и куда бы не переехала семья, ученики попадали на тот момент изучения материала, на котором остановились. В 1 класс дети приходили из детских садов или из семьи. Никто не умел читать, писать, считать. "В школе всему научат".
2) Цель образования начальной школы - дать основные и на всю жизнь востребованные Знания, Умения, Навыки (ЗУН). Надо было хорошо научить детей читать (на всю оставшуюся жизнь). Понимать и запоминать содержание текста для ответов на вопросы и пересказа, учить стихи. Максимально грамотно и правильно писать (на всю оставшуюся жизнь).
Вот с русским языком всегда были проблемы, и успеваемость многих ребят по этому предмету была хуже, чем по другим. Причина: письменный русский язык один из самых трудных в Европе. Много правил и исключений. Поэтому по русскому имели 5 единицы учеников в классе. 4 гораздо больше. За 3 не ругали. Старались помочь, "дотянуть" до 4. Если получалось, все были счастливы (родители, дети, учителя, администрация).
Учили писать изложения и сочинения. Быстро и без ошибок считать, знать соотношение величин, меры времени и решать задачи (не супер сложные, а простые: в 3-4 действия). Задачи разбирали и записывали с вопросами к каждому действию, чтобы понимать, что и зачем делается. Уроки окружающего мира содержали простые, понятные и интересные рассказы об окружающей природе и жизни людей.
3) Была система бесплатной помощи детям, которые что-то не поняли во время урока. Учительница рассказывала о трудностях ученика и предлагала свою помощь после урока. Если мама соглашалась, то договаривались о днях и времени. В успешности были заинтересованы все. Также помогали детям учителя группы продлённого дня.
4) И ещё один очень важный момент: в советское время существовала система специализированных школ для детей, которым трудно было бы освоить школьную программу успешно. (Информацию о видах таких школ можно найти в интернете). В этих школах были классы с маленькой комплектацией плюс присутствие и послеурочная помощь профильных специалистов. Документ об образовании выдавался стандартный.
P.S. Я не говорю, что всё было идеально. Идеально не будет ни при каком строе. Но было максимально направлено на заботу о людях. Не надо сбрасывать со счетов и то, что среди учеников были такие, которые не очень хотели и стараться учиться. Конечно, у них было много проблем в школе. И сегодняшние громкие и известные пропагандисты, поливающие грязью строй и образование в СССР, как раз из таких. Ещё важный момент: я говорю о Москве. Думаю, в других городах и деревнях могли быть иные условия. Большая страна, и всё не однозначно.
И вот "грянула перестройка". Основной лозунг: "Уничтожай всё советское". Заработала машина агитации и пропаганды: раньше ВСЁ было плохо.
И система образования начала "перестраиваться" с 90-х годов:
1) Родители, "как с цепи сорвались" - стали до школы учить детей читать и считать. Работники системы образования, поняв "заказ общества" повсеместно (в школах, клубах и детских садах стали организовывать группы по подготовке к школе). Сначала это был "голый энтузиазм", а потом стал платным.
Сегодня уже "школы требуют", чтобы ребёнок, приходя в 1 класс умел читать, писать, считать (информация родителей). А что же тогда делать в 1 классе? А здесь другая "западня". Образование в начальной школе у нас 4 года. Первый класс системы 1-3 (3 года обучения) растянули на 1-2 (4 года обучения). Но и за этот срок не все дети успевают стать отличниками и хорошистами. Поэтому в журналах пишут темы официальной программы, а занимаются по ускоренной.
Что же произошло? Причин несколько. Вот только те, что на виду:
1) Раз теперь можно всё, то сначала отменили единую программу. Появилось большое количество "специалистов", которые стали создавать и издавать свои учебники. (Конечно, это всё подкреплено большими деньгами. Новый бизнес.) Только один пример: комплект обучающих материалов Людмилы Георгиевны Петерсон. Он получил в стране большое распространение. Хорошая, интересная вещь? Да. Но... Когда организовали курсы повышения квалификации по обучению работы по этим материалам, учителя задали автору вопрос: все ли дети общеобразовательных школ могут учиться по этим книгам? Людмила Георгиевна сказала, что не все. Только те, у которых хорошо развиты память, мышление, логика. Интерес у многих учителей к этой программе сразу пропал. Далеко не у всех первоклассников всё это сформировано. А если до школы не сформировано, то как это можно развивать?
2) Почему даже простую программу не все дети могут освоить? Как я говорила раньше, с "приходом новой власти" и переходом на капиталистические рельсы, заработали законы капиталистической экономики. Внимание направили на специализированные учреждения для детей. Территории и помещения большие, содержание дорогое, специалистов много, а детей меньше, чем в простых школах. Одним росчерком пера детей перевели в общеобразовательные школы, а здания и территории продали деловым людям.
3) Стали рождаться дети с дислексией, дисграфией, дискалькулией (большие затруднения в обучении чтению, письму, счёту). Также рождается большое количество детей-левшей. Детей, более склонных к творчеству и гуманитарии, нежели к точным наукам.
Не ставить 2 и 3. Те школы, где теперь проходят программу за 3 года - новаторские. Дислексия, дисграфия, левши.
4) На одном из августовских совещание глава города с гордостью сообщил, что "они подумали и решили" утвердить для начальной школы программу советских специализированных физико-математических школ. (Даже в советское время, когда дети учились, а учителя учили серьёзно, чтобы попасть в такие школы, нужно было иметь выдающиеся способности).
4) Как же выйти из этого положения с достоинством? Умные люди нашли выход. Сначала запретили ставить 2. Потом потребовали ограничить 3. Если учитель всё-таки настаивал на неудовлетворительных отметках, то: а) надо написать кипу разных бумаг; б) пережить несколько бесед с завучами и директором; 3) получить согласие родителей на оставление на повторное обучение. Как вы думаете,что выбирал учитель? Появление ЕГЭ показало уровень освоения школьного материала по русскому языку (самый яркий пример), когда с каждым годом снижался % выполненных задания для получения положительного балла.
На этом я закончу.
Сегодня время РЕПЕТИТОРОВ. Если у родителей есть хоть сколько-нибудь "свободных" денег, надежда только на репетитора. А что делать тем, у кого нет? Я услышала эту фразу у Аркадия Райкина: "Спасение утопающих дело рук самих утопающих".
P.S. Появились школы, которые официально перешли на 3-летнее образование в начальных классах. Сегодня они считаются - новаторскими.