Я учитель начальных классов. И я ещё вчера была уверена, что для младших школьников онлайн-обучение не может быть качественным. Несмотря на то, что в настоящее время онлайн-обучение всё стремительней входит в нашу жизнь.
Появляются онлайн-курсы и онлайн-школы. Причём не только для взрослых и детей школьного возраста, но даже для совсем маленьких детей. И я задумалась: раз эти курсы и школы открываются, значит, люди их посещают, эти курсы им нравятся.
В общем, во мне началась борьба двух мнений. С одной стороны, мне хочется верить, что наше образование - самое лучшее в мире потому, что мы занимаемся с детьми оффлайн. (Хотя в последнее время уровень нашего образования оставляет желать лучшего).
С другой стороны, я вижу и слышу, что в других странах наоборот, онлайн-обучение очень распространено. Ведь в этой форме обучения много плюсов:
- за образованием не надо никуда ехать или идти, а нужно всего лишь открыть ноутбук
- уроки всегда есть в записи, можно их пересматривать неоднократно, чтобы лучше понять материал
- учёба проходит в комфортных условиях.
Последней каплей стал разговор с одной моей коллегой. Она вела онлайн-курс обучения немецкому языку детей...с 4 лет! И её курс был очень востребован.
Вот тогда я задумалась, может дело не в самом онлайн-обучении, а в том, что мы просто к нему не готовы? Мы все: дети, родители, педагоги.
Наши дети не готовы к онлайн-обучению
Не так давно все школьники страны были вынуждены какое-то время заниматься дистанционно. Я, к счастью, не застала этот момент в качестве школьного учителя. Но мои коллеги и сами ребята очень многое мне порассказали о том, как проходило такое обучение.
Вот учитель ведёт урок. Она что-то объясняет, потом начинает спрашивать учеников: - Вася, отвечай! А в ответ тишина. Оказалось, Вася и не сидит уже на уроке. А играет в игры на телефоне. То есть имя Вася есть в чате, а самого Васи нет. И таких полкласса.
А вот ещё пример. Учитель ведёт урок, а дети в чате ведут переписку не совсем по теме урока и ставят друг другу лайки.
Бывало и так. Начинает учитель урок, а в онлайн-классе 3 ученика из 33.
Мне кажется, что виновата здесь сама школа. Вернее то, как построен сам процесс обучения в обычной школе.
Большинство наших учеников не привыкли трудиться и не умеют распоряжаться своим временем
Я с этим явлением постоянно сталкиваюсь.
Дети не хотят подумать и объяснить своё решение, не хотят постараться написать красиво, не хотят поискать в учебнике нужное правило, не хотят решить лишний пример, чтобы закрепить новое знание... И не потому, что они устали. А потому, что просто им ЛЕНЬ.
К сожалению, большинство учителей с этим явлением никак не борются. Вот сидит двоечник молча на последней парте, списывает у соседа - и пусть сидит. А вот ещё два друга вместо чтения статьи в учебнике играют в телефоне. Учитель сделал замечание, и друзья...стали играть осторожнее, чтобы учитель не увидел. А ведь можно было организовать работу в паре этого двоечника и соседа с последующим выступлением двоечника перед классом. А двух любителей компьютерных игр попросить прочитать классу какую-нибудь статью и рассказ и задать ребятам вопросы.
А что насчёт времени? Дети привыкли, что в школе есть расписание, и не надо думать, чем заняться. На уроке учитель говорит, что делать: писать, читать, считать или решать задачу. Опаздывать нельзя. В столовую - только в определённое время. Каждый шаг ученика расписан учителем.
На онлайн-уроке учитель не видит учеников и не может их контролировать. А значит, у учеников появляется некоторая свобода! Которой они пользуются согласно уровню развития своей сознательности и самоконтроля. Кто-то слушает, решает, активно отвечает. А кто-то не ходит на уроки, сидит на уроке и ничего не делает, не отвечает на вопросы учителя, ссылаясь на неисправность аппаратуры и т.д. Такие дети к онлайн-обучению не готовы!
Наши учителя не готовы к онлайн-обучению
Многие учителя, которые давно работают в школе, знают много способов контроля за действиями учеников. Они знают, как на уроке удержать внимание детей и создать хорошую рабочую атмосферу.
К сожалению, в рамках онлайн-обучения эти способы не всегда работают. Но есть другие способы, которые учителя или не знают, или используют их неправильно.
Например. Обычный урок в школе идёт 45 минут. И учитель планирует урок так, чтобы уложиться именно в это время.
В онлайн-обучении уроки должны быть короче. Очень трудно смотреть в монитор компьютера все 45 минут. А чтобы удержать внимание учеников, лучше делать короткие озвученные презентации с последующим опросом. Причём эти презентации ребёнок может пересмотреть ни один раз, если нужно. В любое удобное время.
В онлайн-обучении есть хорошая форма обратной связи - через видео. Когда ребёнок, например, снимает небольшое видео выполнения задания. Только надо с умом этим инструментом пользоваться. Чтобы не получилось так, что ребёнок весь день и всю ночь внимает видео своей домашней работы.
Чего боятся учителя
Мне кажется, что именно боязнь потери контроля за своими учениками и мешает учителям принять онлайн-форму обучения.
Но давайте вспомним, как человек учится ходить, есть. В период обучения он падает ни один раз, получает шишки, пачкает едой одежду и всё вокруг. Настоящий хаос! И что интересно. Чем меньше всепоглощающего контроля со стороны взрослых: "Стой! Осторожно. Держи ложку правильно", - тем быстрее маленький человечек осваивает эти функции.
Так же и в школьном обучении. Да, сначала будет хаос: не ходим на уроки, не можем удерживать внимание, не успеваем выполнять задания... Но нам тоже нужно пройти через этот хаос, чтобы дети научились учиться. Сами, без постоянного контроля взрослых.
Родители не готовы к онлайн-обучению
По-моему, родители у нас не готовы ни к какому обучению своих детей: ни к дошкольному, ни к школьному.
И прежде, чем вы захотите писать гневные комментарии по поводу этой фразы, прочтите внимательно всё до конца.
В Семейном кодексе прописано, что родители несут ответственность за обучение своих детей. Но это ни в коем случае не подразумевает, что родители сами должны обучать своего ребёнка!
Да, если вы чувствуете, что сами сможете это сделать, - пожалуйста. Сейчас это возможно: вы просто выбираете семейную форму обучения. Не доверяете школе, к которой вы приписаны, попробуйте записаться в другую школу, наймите репетитора, отдайте ребёнка в частную школу или онлайн-школу.
Но проблема в том, что большинство родителей не готовы решать эту проблему. Нет денег, нет времени на занятия с ребёнком - это всё отговорки. На самом деле родителям просто не хочется узнавать про какие-то школы, искать репетиторов и т.д.
Проще ребёнка отдать в школу рядом с домом. А затем ходить возмущаться, что в школе плохо учат. И это вторая проблема. Родители считают так: отдали в школу - пусть теперь школа и учит. Они не вникают в школьные проблемы ребёнка, не помогают их разрешить.
В таком случае вопрос: а вы, родители, подготовили ребёнка к школе (к детскому садику)? Ваш ребёнок умеет внимательно слушать, выполнять правила поведения в обществе, обслуживать себя самостоятельно, трудиться? Или вы решили, что ребёнок к 7 годам должен всё это сам освоить?
Так вот. Я вас, наверно, разочарую. Но в любом обучении: онлайн или оффлайн - рядом с ребёнком необходимо присутствие взрослого. А на сколько активным должно быть это присутствие, зависит от того, на сколько хорошо родители подготовили ребёнка к обучению.
Многие родители водят ребёнка перед школой в разные кружки и на индивидуальные занятия с педагогом. И считают, что так они готовят ребёнка к школе.
А вы уверены, что ребёнок там занимается, а не просиживает ваши денежки? Всё это нужно контролировать. Жизнь по принципу "отдал ребёнка на обучение - и забыл" не принесёт ничего хорошего ни вам, ни вашему ребёнку. Ну и общество тоже от этого не выиграет.
Выводы
- Новое всегда трудно входит в жизнь взрослых. Но нам придётся принять онлайн-обучение как одну из форм обучения. Тем более, что у этой формы много положительных моментов и преимуществ по сравнению со школьным обучением.
- Детей надо готовить не только к онлайн-обучению, а вообще, к любому обучению.
- Родителям надо научиться контролировать качество обучения и брать на себя ответственность за обучение своего ребёнка.
- Педагогам надо формировать у детей привычку трудиться на уроке и развивать функцию самоконтроля. А попутно изучать и внедрять в свою деятельность онлайн-обучение.
P.S. В этой статье я не касалась технической стороны вопроса: нет компьютера, не умею пользоваться сервисом, зависает Интернет и т. д. Всё это тоже указывает на то, что мы не готовы к онлайн-обучению. Но мне кажется, что те причины нашей неготовности, о которых я говорю в статье, более весомы.
А как вы думаете? Согласны ли вы с моими выводами? Очень интересно узнать ваше мнение.