Как важно, чтобы ребенок был желанным!

Когда наши дети идут в детский сад или школу, мы оказываемся в конкурентной среде, которая рождает у нас тысячи вопросов. Почему одни дети легко обучаются, проявляют интерес к познавательной деятельности, легко коммуницируют, а другие - пассивны, равнодушны, их тяжело вовлечь в процесс познания мира?

Во многом причина в качестве эмоционального взаимодействия матери и ребенка с первых дней его жизни. Когда ребенок только рождается, у него есть преимущественно две биологические потребности: пищевая и оборонительная.

Удовлетворение пищевой потребности связано с высокой активностью парасимпатической нервной системы (это тормозящие нервные клетки вегетативного отдела нервной системы). Когда женщина кормит своего ребенка молоком, пульс и дыхание ребенка замедляются, тонус скелетных мышц низок, чувствительность глаз и восприятие уха снижены. Губы вытянуты вперед и округлены так, чтобы охватить сосок, язык прижат к твердому небу и производит засасывающее движение в направлении от ротового отверстия к глотке.

Во время оборонительного поведения, чем бы оно не было вызвано (боль, голод, охлаждение и пр.), преобладает активность симпатической нервной системы (это возбуждающие нервные клетки вегетативного отдела нервной системы). Пульс и дыхание ребенка ускорены, тонус мышц высок, чувствительность глаз и ушей повышена. Рот широко раскрыт, губы прижаты к деснам. Во время энергичных дыхательных движений и прохождения воздуха через напряженные мышцы гортани возникает акустический эффект в виде младенческих криков.

Поведение любящей матери, которая кормит и устраняет дискомфортное состояние младенца, становится фактором, формирующим на базе биологических потребностей коммуникативно-познавательные мотивации. Ощущения ребенка первых месяцев, связанные с комфортным состоянием, когда в его центральную нервную систему поступают раздражения умеренной интенсивности, становятся в будущем мотивами коммуникативно-познавательной активности.

Очень важно понимать, что в течение первого полугодия ребенок отражает и бессознательно оценивает эмоциональное состояние своей матери, «заражаясь» им, он выражает его как собственное эмоциональное состояние.

С 5-6 месяцев эмоциональное взаимодействие происходит по принципу «свои-чужие». Эмоционально положительные образы - свои, эмоционально отрицательные образы - чужие.

С 9 месяцев ребенок познает предметы коммуникативных ситуаций, а с 12 месяцев – отношения между предметами.

Теперь обратимся к тому перечню вопросов, которые мы задали себе в самом начале. Важно понимать, никакое обучение невозможно, если у ребенка отсутствует потребность в эмоциональной коммуникации и эмоциональном познании окружающего мира. Эти потребности не являются врожденными. Они воспитываются в раннем возрасте. Желанные и любимые дети эмоциональных матерей развиваются в коммуникативно-познавательном отношении быстрее. Ослабление заботы и внимания со стороны матери приводит к нежелательным последствиям.