Всем здравствуйте. Для тех, кто читает статьи на нашем канале впервые, напоминаю, что ОНР- общее недоразвитие речи бывает 4 видов:
ОНР 1 уровня- почти полное отсутствие речи у ребенка.( алалия)
ОНР2 уровня- ребенок говорит звукоподражаниями, есть зачатки речи, звуки, слоги, неоформленная простейшая фраза
ОНР 3 уровня- ребенок говорит фразами и простыми предложениями, часто путает звуки, пропускает их, имеет нарушение фонетико-фонематического слуха и восприятия. Звуки произносятся нечетко, проблемы с лексико-грамматическим строем речи.
ОНР 4 уровня- легкие нарушения ( иногда путает звуки), не выговаривает некоторые звуки ( поздний онтогенез), имеет трудности в составлении развернутых предложений.
Как победить ОНР 1 уровня читайте здесь:
А сегодня мы говорим о плане работы логопеда с детьми, которые дошли до уровня 2 общего недоразвития речи.
Чем же предстоит заниматься теперь?
1. Артикуляционная гимнастика. Она никуда не уходит и по-прежнему помогает ребенку справляться с имеющимися нарушениями, укрепляет его артикуляционный аппарат, делает, своего рода, "разогрев" перед основным занятием.
2. Развитие понимания обращенной речи. Если раньше инструкции были короткими, то теперь фраза расширяется. Ребенок учится воспринимать бОльший объем информации, анализировать его и выполнять задания.
3. Обогащение пассивного словаря ( то, что ребенок держит в голове, но пока сказать не может). Добавляем противоположности ( антонимы, синонимы), работаем с падежами, помогая ребенку понять, как меняется слово в каждой конкретной ситуации.
Первые падежи, вступающие в работу: именительный ( само собой) винительный, родительный, дательный.
4. Развитие памяти, внимания, логики и мышления ( интеллект шагает вместе с речевым развитиеп, важно добиться этой синхронности и ни в коем случае не растерять имеющиеся знания и умения у ребенка)
5. Учим ребенка обобщать. До этого момента мы изучали названия отдельных предметов, теперь добавляем в копилку "общее слово". Например: капуста, помидор, картошка- овощи. Абрикос, яблоко, груша- фрукты. Диван, стол, шкаф- мебель.
6. Развитие фонематического слуха и улучшение произношения отдельных звуков, слогов и полноценных слов. Учим ребенка отличать одни фонемы от других.
Самое простое: там/дам или звукоподражания животных "ме"( коза)- "бе" ( овца), та та та ( молоток)- га га га ( гусь). То есть мы произносим слоги четко и закрепляем это звучание путем показа картинок, включения сюжетно-ролевых игр, отработки слогов на карточках-говорилках и др.
7. Работа над слоговой структурой слова ( если на первом уровне, на ОНР1, мы пытались получить хоть какие-то звуки и слоги, то теперь пришло время объединять их в слова). Начинаем с первой слоговой структуры слова:
- сначала двусложные слова с одинаковыми слогами: мама, папа, баба, няня, ляля,дядя.
- затем с разными: поле, лиса, коза, миша, зая, Мотя, Аня, дача, нота, луна, лето, зима и др.
8. Работа с предлогами. Вводим самые первые предлоги: в, у, над, под.
9. Работа с фразой.
Подробнее рассказывала о работе с фразой здесь:
10. Формирование умения отвечать на поставленные вопросы. Например, "кто это? Это Миша. Что Миша делает? Миша спит. Где Миша? Тут Миша. Миша большой или маленький? Миша бо бо или большой. Куда едет Миша? На дачу. Какое здесь время года? Тут зима... и др". Важно чтобы ребенок мог ответить на вопрос как одним словом, так и простой фразой, правильно выстроив слова, не боясь проговаривать предлоги и изменять форму слов.
11. Развитие крупной и мелкой моторики. На этом этапе мы продолжаем устранять неловкость и неуклюжесть, развиваем силу и выносливость у ребенка. Активно включаем в занятия творчество. Проводим логоритмику, которая позволит ребенку еще лучше понять слоговую структуру слов и не спотыкаться, не проглатывать слоги, а проговаривать смело слова целиком.
Вот такая целостная система должна проводиться с детьми, имеющими общее недоразвитие речи 2 уровня. Дидактический материал будет, который вам будет полезен, ищите в "Зеленых чемоданчиках", которые я регулярно выкладываю.
Благодарю за ваше внимание и активность на нашем канале.