ЗРР, или задержка речевого развития — это расстройства речевой деятельности, которые не соответствуют общепринятым возрастным нормам, а также не дают возможность полноценно овладеть навыками устной речи для общения и взаимодействия с окружающими. Первые симптомы проявляются в раннем детстве и классифицируются по целому ряду признаков.
- Нарушение речевой артикуляции — ребенок не произносит звуки;
- Проблемы с экспрессивной речью — наблюдаются трудности с отдельными словами и их связкой в диалоги;
- Трудности с рецептивной речью, когда он не понимает, что ему говорят другие люди;
- Афазия (более характерна для детей с РАС) — он не понимает остальных и не говорит самостоятельно.
У многих наблюдается скудный словарный запас или негативный пример из окружения (когда в семье почти не коммуницируют друг с другом или используют слишком сложные для восприятия конструкции). Благодаря развитию медицины стало возможным своевременно проводить успешную коррекцию и лечение речевых нарушений.
Психотерапия оказалась настоящим чудом
«Семья из Воронежа впервые услышала диагноз дочери три года назад — на тот момент ей было 4 года. После серьезного психологического потрясения она перестала реагировать на обращения других людей и часто молчала. Попытки исправить ситуацию своими силами не принесли никакого результата. Тогда родители обратились к педиатру для получения консультации. “Он выписал направление на психотерапию. Специалист проводил тренинги в легкой игровой форме, много беседовал с ней, давал слушать музыку. Она стала гораздо спокойнее, и вскоре речь начала появляться снова. Все вместе мы заново учились строить фразы и предложения, записались к логопеду, и теперь большинство проблем осталось в прошлом».
Физиотерапия — наше спасение
Супруги из Рязани поделились своим недавним опытом лечения заикания у сына. «Мы много ходили по разным специалистам прежде, чем невролог рекомендовал комплексный подход к решению нашей проблемы. Физиотерапия внушала меньше всего доверия, но врач уверил, что результаты обязательно будут. Действительно, через пару недель мы с удивлением обнаружили, что есть небольшой прогресс. Заикание стало чуть меньше, и сам он стал стесняться речевых дефектов. В совокупности с другими подходами (мы ещё занимались с логопедом и психологом) спустя семь или восемь месяцев он стал разговаривать длинными фразами и активно вступал в диалог со сверстниками. Это прекрасный результат, которого все ожидали. Но останавливаться не стоит — нам ещё предстоит работа по регулярной коррекции некоторых звуков. На сеансах физиотерапии был электрофорез и специальный массаж — они-то и помогли ребенку сделать первые шаги к успехам».
Логопедия творит чудеса
В этом на собственном примере убедились родители Ивана из Лыткарино. «Впервые ко врачу-логопеду сын попал в возрасте 3,5 лет. Наблюдались существенные отклонения в развитии, он практически не разговаривал, в отличие от сверстников, употреблял только короткие слова и часто невпопад, не выговаривал некоторые звуки, как будто не получалось. Мы обошли многих специалистов: педиатра, невролога, психолога, и в конце концов оказались в кабинете логопеда. Оказалось, что имевшиеся у него проблемы можно вылечить при помощи особых методик дыхания, релаксационных упражнений и массажа. Постепенно он начал четко проговаривать звуки. Это была первая важная победа. Дальнейшие голосовые практики помогли ему научиться складывать из слов фразы и предложения. Важно уточнить, что занятия не были ему в тягость. Напротив, он ходил туда с удовольствием — все тренинги были в форме занятной игры, и сыну было очень интересно принимать в ней участие».
Занимались на приеме у врача и дома
«Мы заметили несоответствие развития речи, когда сыну было 3 года. Он разговаривал невнятно, проглатывал окончания слов, пропускал и путал звуки. Первый, к кому мы обратились, был педиатр. Он назначил много исследований: визит к отоларингологу, стоматологу, неврологу и даже психологу. Все проведенные тесты и анализы утверждали, что нарушений нет. Но ребенок все равно разговаривал неправильно. Тогда решили проверить, нет ли у него дислалии, и это предположение оказалось верным. Для коррекции мы регулярно ходили к логопеду и продолжали интенсивно заниматься дома. Врач использовал популярную методику коррекции сперва одного звука (основного), затем приступил ко всем следующим. Среди предложенных упражнений были тренировки дыхания, мелкой моторики рук и артикуляционного аппарата. Кроме того, некоторые из них мы выполняли дома для закрепления результата. Итог оказался очень неплохим: речь сына стала более понятной и правильной. Он научился различать звуки и правильно их произносить».
При лечении нарушений речи необходима регулярность и последовательность. Лучше всего подходить к коррекции комплексно, шаг за шагом изменяя ситуацию к лучшему.