Добрый день всем читающим этот материал. Меня зовут Константин, я - преподаватель географического факультета Пермского государственного национального исследовательского университета. Работаю с 2018 года в качестве ассистента кафедры социально-экономической географии. В своей работе стараюсь внедрять новые методы и технологии. В процессе поиска новых форм познакомился с трендом современного этапа образования - геймификацией.
Под геймификацией понимается сопровождение учебного процесса элементами игровой деятельности. Обучение представляется не просто как стандартная цепочка «теория – практика – сдача материала – оценка». Для геймификации характерно введение новых мотиваторов: вовлечение в процесс обучения сопровождается нестандартными задачами, игровым процессом, элементами соперничества между учениками и командами из них.
В классическом понимании игра – это не совсем продуктивная деятельность, под игрой понимают, скорее, развлечение и релаксацию. Однако в процессе игры возникают подчас новые эмоции, соревновательные элементы. Участники игры хотят получить не только результат, но получить его быстрее оппонентов, сделать что-либо лучше и качественнее. Кроме того, в процессе игры есть определённый элемент творческой свободы. Учащийся волен сам организовывать своё рабочее пространство, вести собственный тайм-менеджмент. Техническое задание на игру зачастую не задаёт предельно жёстких рамок. Описываются лишь отдельные обязательные элементы итогового продукта, но его внутреннее содержание, визуализация, реализация презентации и представления продукта – всё это остаётся на усмотрение участников.
Игры эффективно вовлекают участников в процесс обучения. Возникают новые эмоциональные связи, учащиеся примеряют на себя новые роли внутри команды. Кто-то берёт на себя лидерские функции, кто-то – хорош в техническом сопровождении материала, кто-то умеет грамотно и эффектно представлять итоговый продукт. Каждый из участников может найти себе свою роль и полностью реализовать свой потенциал.
Во время занятий по предметам, которые входят в учебный план на направлении кафедры социально-экономической географии, автором было реализовано несколько игровых сценариев:
1) Игра «Своя игра». Знакомая всем интеллектуальная игра, ориентированная на проверку точных знаний и фактов. Вопросы составляются в едином формате. Например: «Именно ТАК называется вторая по длине река Пермская края» или «СТОЛЬКО городов Пермского края имеют численность больше 100 тысяч человек». При составлении вопроса чётко выделяется на что именно должен ответить участник.
В каждой теме составляется пять вопросов, соответствующих теме, номиналом от 10 до 50 баллов. Вопросы идут по возрастающей сложности, т.е. вопрос за 10 баллов является довольно простым, а вот вопрос за 50 – это уже сложный вопрос, на который ответит далеко не каждый. В рамках игры могут звучать несколько тем, например: «Реки», «Города», «Уроженцы Перми», «Птицы и звери», «Улицы Перми» и т.п.
Объединяющая тема может быть представлена, например, одинаковым буквосочетанием. Пример: тема –МАК–, вопросы в ней составляются так, чтобы ответами на них служили «ерМАК», «сМАК», «токаМАК», «МАКдонах» и т.д.
Другой пример – темы инициальные, в которых ответом должны быть два слова на одинаковые буквы. Например, тема «Г.П.», ответы на вопросы могут быть: Город Пермь, горный перевал, Гарри Поттер.
В качестве примера студенческих работ. Тема «Пермская культура»: 10) он занимал пост художественного руководителя Пермской оперы с 2011 по 2019 гг. (Теодор Курентзис); 20) в 1968 г. за его авторством вышла книга «Капитан Коко и Зелёное стёклышко» (Лев Кузьмин); 30) местом действия этого романа служит провинциальный город Юрятин, прообразом которого большинство исследователей считает Пермь («Доктор Живаго»); 40) сайт 275metrov.ru посвящен этому объекту города Перми (Пермская телебашня); 50) «красная линия» Перми начинается от «Королёвских номеров», где в 1918 г. прожил 10 дней со своей супругой Натальей этот монарх (Великий князь Михаил (Михаил Александрович Романов)).
Тема «Пермский край и Россия»: 10) Именно в этом году произошло объединение Пермской области и Коми-Пермяцкого автономного округа (2005); 20) Пермский край граничит с пятью субъектами Российской Федерации. Назовите их (Свердловская область, Республика Коми, Удмуртская республика, Республика Башкортостан, Кировская область); 30) Съёмки этого фильма 1962 г. проходили в посёлке Яйва, тогда ещё Пермской области. Главную героиню фильма звали Тося Кислицына («Девчата»); 40) Один из известных по всей России символов Перми – арт-объект «Пермские ворота» – создан этим российским художником (Николай Плисский); 50) В 2014 году на территории России прошла Всероссийская патриотическая акция «Аллея России», в рамках которой проходил выбор растения в качестве символа для каждого из субъектов Российской Федерации. Символом Пермского края выбрали это растение (гинкго двулопастный).
2) Игра «Пентагон». По правилам игры «Пентагон» объявляется тема вопроса и начинают зачитывать подсказки. Тема может быть любой: «Река», «Город», «Известный человек», «Бренд» и т.д. На один вопрос зачитывают 5 подсказок. Время на обдумывание ответа с каждой подсказки 15 секунд.
Каждая команда имеет право дать ответ с каждой подсказки. Команда, давшая верный ответ с первой подсказки получает +5 баллов, со второй – +4 балла, с третьей – +3 балла, с четвертой – +2 балла, с пятой – +1 балл. При этом первая подсказка является неочевидной, а вот пятая – однозначно даёт верную версию.
В случае неверного ответа команда/участник получают 0 баллов. Поэтому тактика может быть любой: рискнуть и получить максимум баллов. Либо подождать самую очевидную подсказку и получить хоть сколько-то баллов. Через 15 секунд после объявления пятой подсказки объявляется верный ответ.
В качестве примера студенческих работ. Тема – «Человек, в честь которого названа улица Перми»: подсказка № 1) летом 1880 года этот человек подрабатывал экскурсоводом на электротехнической выставке в Санкт-Петербурге; подсказка № 2) в 1893 году он имел возможность лично увидеть опыты Николы Тесла и пообщаться с ним на выставке в Чикаго; подсказка № 3) на своих лекциях он часто пользовался токарным станком для демонстрации опытов, а также слыл прекрасным стеклодувом; подсказка № 4) первенство с итальянцем в споре об открытии этот человек мог выиграть официально, но своё открытие вынужден был не объявлять официально из-за документа о неразглашении в Морской инженерной школе; подсказка № 5) 7 мая в нашей стране отмечается День Радио, тесно связанный с этим человеком. Правильный ответ – Александр Попов.
Тема – «Поэт».: подсказка № 1) Он появился на свет в каюте одного из ходивших по Каме пароходов, капитаном которого был его дед по матери Гавриил Исидорович Серебренников; подсказка № 2) Как художник он работал с 1909 г. (выставка «Импрессионисты», «Треугольник»). В 1913 г. он устроил выставку современной живописи в Перми; подсказка № 3) В 1904 году начал сотрудничать с газетой «Пермский край», публикуя стихи и заметки; подсказка № 4) С Бурлюком и Маяковским он активно путешествовал по стране с выступлениями и в дальнейшем часто выступал со своими футуристическими произведениями; подсказка № 5) Память о нем увековечили в старинном селе Троица, в котором он жил с 1932 по 1951 годы. В этом селе создали мемориальный дом-музей. Это единственный литературный музей в Пермском крае. Правильный ответ – Василий Васильевич Каменский
3) Игра «Катакана». Командам демонстрируются группы из трёх изображений. К каждому изображению дается своё описание. Каждое из трёх изображений в группе содержит в себе одно и то же сочетание трех букв («матрица»), указанное на слайде или бланке ответов. Команда получает один балл за каждое угаданное слово. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.
В качестве примера студенческих работ. Матрица –МУР- : 2) Народ; 3) Заглавный герой. Ответы: 1) МУРчисон; 2) удМУРты; 3) ТиМУР. Учащиеся могут либо работать на узнавание картинок, либо подбирать их для заданных тем. Матрица –НОВ– : 1) Промышленник; 2) Город; 3) Название грота. Ответы: 1) СтрогаНОВ; 2) КрасНОВишерск; 3) АндроНОВский.
Подобные виды игр значительно улучшают учебный процесс, дают возможности для реализации творческого потенциала студентов. По опыту своих занятий могу однозначно сказать, что такие игры создают позитивную атмосферу в группах, дают соревновательный элемент и гораздо эффективнее позволяют усвоить изучаемый материал.
Проходят ли такие виды занятий в вашем университете?