Это статья по комментариям читателей. Если почитать комментарии, то можно увидеть очень много различных мнений, различного восприятия, различного понимания одной и той же темы. Это хорошо или плохо? Я сам выступаю за различные мнения, различные точки зрения, только разумные. Однако…
Вот пришли мы к своему автомобилю. Сели за руль. Заводим двигатель. А у нас все цилиндры работают вразнобой. Правое колесо повернулось направо, потому что хочет ехать направо. Левое колесо повернулось налево, потому что считает, что нам налево, кондиционер не включается, потому что считает, что ему работать не интересно… Ну, и такой автомобиль разве куда-нибудь поедет?
А вот такие бестолковые существа как люди почему-то считают, что каждый должен иметь свое мнение, и цивилизация должна при этом развиваться. И когда сталкиваются с тем, что все у нас делается через черную дыру вселенной, очень возмущаются. Зато от всех предметов, вещей и сервиса требуют идеальной слаженности и четкости.
Существует три вида мышления и восприятия: дифференциальное (разделяющее на детали), интегральное (синтетическое, синтезирующее, объединяющее) и синархическое.
Что такое дифференциальное мышление?
Это путь познания через:
Определения,постулаты – теоремы – законы – правила – принципы – циклы – структура – эволюция – рождение первоэлементов мира
Родился человек. Маленький ребенок не видит мир целиком и не понимает его. Он начинает изучать его с деталей. Сначала идут определения. Это вилка, это ручка вилки, это зубья, вилка предназначена для еды. Потом идут постулаты – вилку надо держать в руках определенным образом, еду надо накалывать вот так-то.
Когда у ребенка накопится достаточное количество определений и постулатов, он перейдет на уровень теорем. Будет требовать доказательств и задавать вопросы: «Почему? Зачем?» В результате станут понятны законы, которые действуют на планете: физические законы, законы общества и т.п. Знание законов определит различные правила поведения: «не играть со спичками, не высовываться в окно, не переходить улицу на красный, всегда говорить здрасьте и спасибо».
Часто применяемые комплексы правил, основанных на законах, превращаются в принципы. «На бегущего человека муха не сядет», «Большой огонь рождает пожар, маленький греет еду и дает свет», «Дуть на ветер бесполезно», «Принцип поршня», «Принцип маятника» и т.п.
Принципы рождают способность понимания, что такое циклы. С первого взгляда тут все просто – это циклическое повторение определенных процессов. Но все сложно настолько, что сейчас мы это даже рассматривать не будем. Хотя человек обычно воспринимает это именно достаточно просто.
Хоть какое-то понимание цикличности приводит к пониманию структуры. На этом и стоп!
А теперь в действие вступает интегральное мышление. Это что за зверь такой? Это, когда человек сразу видит структуру, затем он опускается до циклов, затем до принципов и далее к определениям.
Мы, вообще-то сейчас залезли в охренительные дебри. Давайте попробуем выбираться на солнечную полянку.
Начнем сначала. Итак, маленький ребенок учит определения и постулаты. Но при переходе к теоремам и законам, на что он нарывается? Родители отнекиваются от вопросов «Почему» и сразу начинают пичкать правилами. Надо делать так, потомушо надо делать так. А если не так, то истину будем вбивать «огнем, мечом» и ремнем, ну еще и криком. В результате у маленького человечка тема доказательства теорем и понимания законов проходит мимо.
Человеку вбивают в голову правила, которые он ни хрена от слово абсолютно не понимает. И первая его тяга – это на хрен все правила, я свои правила писать буду. И вся эта грязь дальше едет к принципам. Ну и пошло-поехало – «принцип вора», «принцип хулигана», «принцип тупована», …
Принципы должны позволять понять циклы. Но поскольку линия познания и мышления поломана, то циклы «проскакиваются» быстро и скомкано. Человек скорее-пробыстрее хочет получить итоговый результат – СТРУКТУРЫ.
Если кто бы внимателен, то заметил, что линия познания состоит из семи элементов. И эти элементы соответствуют 7 энергетическим центрам человека, семи чакрамам. Поэтому человек останавливается на 7-м элементе (чакрам Сахасрара) – Структурах.
Что такое Структура? Это готовая модель мира. Человеку мир видится некой готовой, «замороженной» структурой. Посмотрите внимательно! Все мысли, идеи, понятия человека крутятся вокруг некой готовой структуры, где каждому элементу уже четко определено свое место. Страна, государство, семья, работа, машина, дача, деньги, друзья, враги, боевые искусства и прочее – это всего лишь элементы некой структуры, которая является лишь моделью мира.
Все знают, что такое тяжелый подростковый, переходный возраст. В чем его суть? Это период, когда маленький человек добрался до уровня циклов. Поскольку человечек прошел «поломанной» линией познания, то на уровне циклов его начинает слегка колбасить. Циклы ведь вещь подвижная.
Ситуация сильно усугубляется тем, что взрослые начинают требовать от своих подростковых детей Структуры – то есть четкой определенности, четкой и понятной линии поведения, серьезных мыслей, понимания своего места в мире, определенности и прочего. Хотя дети до уровня Структуры еще и не доросли.
Что означает стать взрослым? Это как раз структуризация мышления и восприятия. Человек, доросший до уровня Структуры, становится самостоятельным.
А вот дальше, взрослый человек начинает мыслить сразу готовыми структурами. Да ему и все остальные сразу подсовывают готовые структуры. Что такое реклама? Это и есть готовая структура, которую рекомендуется принять в готовом виде на веру.
И с этого момента вступает в действие Интегральное мышление. Вот приезжаете вы в экзотическую страну потуристить. Что происходит в первые дни? Вы видите всю картинку целиком, но без деталей, воспринимаете обстановку на уровне впечатлений, а не мыслей. И только через несколько дней начинаете замечать детали, все более мелкие.
Движение от общей картины к деталям и называется Интегральным мышлением.
Это путь познания через:
Рождение первоэлементов мира – эволюция – структура – циклы – принципы – правила – законы – теоремы – Определения,постулаты
Здесь также путь мышления начинается со структуры. Два элемента «Рождение первоэлементов мира и эволюция» - это уровень не человека, а совершенномудрого. Человеку до этих элементов еще надо дорасти.
У Интегрального мышления такие же проблемы как и у Дифференциального. Человек от Структуры сразу «прыгает» к правилам, от них – к определениям. Вместо семи элементов человек более-менее нормально осваивает только 3. Отсюда на какую-то новую систему человек смотрит как баран на новые ворота, ему надо стараться понять циклы работы системы, а чел просто хочет правил, как себя вести и что делать.
«Перепрыгивание» с элемента на элемент - это не единственная проблема мышления. Дело в том, что Дифференциальное и Интегральное мышление должны все время двигаться по кругу.
То есть:
Определения,постулаты – теоремы – законы – правила – принципы – циклы –
структура - определения,постулаты – теоремы – законы – правила –
принципы – циклы – структура - определения,постулаты – теоремы – законы – правила – принципы – циклы – структура…
Аналогично и для Интегрального. Но у некоторых людей такая «непроходимость», что они стразу застревают на начальной линии, даже не дойдя до конца цикла. Многим уровня правил – уже за уши. Дальше они не идут.
Другие же мыслят не по кругу, а методом поршня, От определений дошли до структуры и вернулись обратно.
Ну давайте, посмотрим это на практике, а то я понимаю, что тема заумная.
Берем какое-нибудь японское каратэ или дзю-дзюцу. Какой-то конкретный стиль – это структура, школа – это структура. Ученику сразу предлагают структуру. Если мы начинаем со структуры, то это Интегральное мышление и следующим шагом должно стать понимание циклов. После них принципов, и только потом техника (правила).
Но вместо этого мы видим по факту Дифференциальный путь. То есть от структуры-стиля учеников сразу по кругу носом в определения, постулаты. Только эти определения рождены не естественными вещами в мире, он созданы структурой, и потому являются искусственными. Вот и учите всякие тсуки, мае-гери, «гедан-баран» и еще кучу всяких названий японских. Поскольку определения искусственные, построить на них теорему и что-то доказать невозможно. Отсюда и законы невозможно определить. Вместо этого ученикам предлагаются регалии сэнсэя и ссылка на всяких японских мастеров. И побольше поклонов. Поклоны – они способствуют тому, чтобы не задавали неудобных вопросов.
Далее ученикам сразу предлагаются правила, то есть регламентированная техника. А в качестве принципов – КАТА и некие методики, которые тяжело описываются словами, типа прочувствовать их надо.
Вместо изучения циклов предлагаются бессрочные занятия, зато с иерархической лестницей: пояса, кю, даны и прочая лабуда.
Ну и вот финиш. Ученик уже в структуре. Его как теленка провели по семи кругам «ада», и теперь он наш. Может ли ученик чему-то научиться при этом? Конечно, может. Но научится он лишь тогда, когда выстроится вся линия от определений до структуры, причем выстроится нормально, без разрывов и скачков. А для этого придется очень много кругов пройти, много раз от определений до структуры. А это время, время… Вот вам и длительность обучения набежала.
Тут есть такой важный момент. Если у большинства людей мышление разорвано, то почему все не умерли, почему все как-то работает и даже куда-то двигается? Ответ как бы прост. Даже разорванное мышление - это тоже мышление. Речь идет об эффективности, о коэффициенте полезного действия. Вот у вас к примеру выработано 100 единиц энергии. Для того, чтобы совершить какое-то открытие, какой-то прорыв в чем-то нужно 40 единиц. Соответственно, по жизни можете совершить два великих открытия. Но из-за больших потерь энергии, из-за низкого КПД в процессе работы 70 процентов энергии будет рассеяно или потеряно. И-и?!
Проще говоря, у вас есть миллион, а нужный автомобиль стоит полтора. С точки зрения покупки у вас даже миллиона нет, потому что он не нужен. Зато можете его потратить на 3 лошадей с повозками. Какой-никакой транспорт.
И поскольку у нас последнее время шел разговор за принципы. То вот из этой статьи следует, что принцип определяется правилами и циклами. Если между правилами и циклами будет нормальные отношения, нормальная связь, тут мы и получим принцип. Которые реальный, естественный, а не искусственный.
С циклами как раз работают китайские системы у-шу. Если хотите знать Тайцзы цюань, не надо начинать с 24 форм или 48. Начните с первого цикла – возьмите в руки мяч и толкайте его вперед бесконечное количество раз бесконечное время. Причем без малейшей остановки рук.
Циклы – это, в частности 5 движений. Один цикл – Земля, Металл, Вода, Дерево, Огонь. Второй – Земля, Металл, Огонь, Земля. Третий – Земля, Металл, Вода, Дерево, Металл, Вода, Земля. Ну и так дальше. Вот эти циклы определяются правилами. И потому в них четко прослеживается принцип – «Движение осуществляется в направлении элемента, поедающего энергию».
В общем эта тема очень объемная. Ее в одну статью не вместить.