Чем больше я разговариваю с родителями (иногда и с учителями) про образование, тем чаще сталкиваюсь со стереотипами, за которыми, на мой взгляд, мало размышлений и много страхов и комплексов. За ними стоят отсутствие понимания детской психологии и детского развития. И в них совсем мало здравого смысла.
Стереотип 1. Детей надо заставлять, иначе они ничему не научатся
Мы пичкаем детей неинтересными знаниями, насильно и настойчиво забивая им головы, отбивая интерес ко всему, что связано со словом «учиться». Именно поэтому мы видим потухший взгляд и отсутствие интереса. Именно поэтому без внешней мотивации дело останавливается. А видя плачевную картину, ужасаемся и начинаем давать еще больше заданий, попадая в порочный круг.
Но задумайтесь, много ли мы сами усваиваем, обучаясь без интереса и внутреннего стремления? Идем ли вообще учиться, если нам это не надо? Надолго ли нас хватает и что остается в сухом остатке, когда заканчивается действие принуждающего фактора? Те примеры, когда все закончилось более чем благополучно — это примеры, когда родился интерес или мотивация (понимание, зачем это вообще надо). Поэтому предлагать и даже иногда настаивать (аккуратно) попробовать — хорошо. Жить на этом постоянно не получится.
Почему вы ждете от детей ежедневной отдачи, даже не пытаясь объяснить им, зачем это всё? Почему вы хотите, чтобы они думали о каком-то призрачном будущем — поступлении в вуз, хорошей работе? Детям очень важно понимать, зачем им что-то делать прямо сейчас, что им это даст сегодня.
Стереотип 2. Учить нужно для того, чтобы мозг развивался
Развитие без усилий невозможно — это факт. Но почему обязательно надо сидеть над скучными учебниками, пытаясь запомнить что-то непонятное, ненужное? Мозг прекрасно развивается от игры на музыкальных инструментах, изучения языка, чтения стихов наизусть и освоения любых новых знаний и навыков. Зачем мучить любимого человека, если того же результата можно добиться быстрее и интереснее?
Простой пример: если физику отрывают от жизни и даже лаборатории, ограничиваясь учебниками, она перестаёт быть наукой об окружающем нас мире, превращаясь в скучные параграфы, которые надо выучить, пересказать и забыть. Никто из детей не будет разбираться, зачем она вообще нужна. Им скучно!
Стереотип 3. Знания и аттестации важнее индивидуальности
Хочу заметить, что вбивая в голову учебники и примеры, постоянно тыкая в ошибки или даже просто переживая из-за оценок, мы учим детей не считаться с тем, что внутри, с собственными желаниями и интересами. Мы учим их равняться на внешнего судью. Вопрос только в том, есть ли в этом подходе место счастью?
Что я предлагаю взамен этих стереотипов? Поставить во главу учёбы человеческое отношение и интерес ребенка. Работать над созданием доверительных отношений с детьми.
Я верю, что образование у нас не потеряно. Познавательная потребность всем даётся при рождении, поэтому интерес и тягу к знаниям всегда можно вернуть.
Я долго разрабатывала собственные обучающие алгоритмы и программы. В какой-то момент мне перестало хватать временных ресурсов на индивидуальную работу со всеми желающими, поэтому я с радостью объявляю о начале набора в малые обучающие группы под моим руководством.
Я призываю Вас доверять ребенку и своей интуиции, доверяйте естественному процессу развития. Не надо что-то искусственно делать. Лучше развивать то, что само просится наружу. Я помогу увидеть это и раскрыть индивидуальные навыки именно вашего ребёнка, выделить его среди сверстников и преодолеть такой сложный для него переходный период.
Заявку на индивидуальную работу или на малую группу можно оставить в форме по ссылке ниже или в личных сообщениях.
С любовью и по уму, ваша училка Алена Пак ❤
