По мере роста городов в период Средневековья, горожанам хотелось улучшить качество своей жизни. Хотелось чего-то нового – новой одежды, ювелирных украшений, новой посуды и т.д. Поэтому стало появляться всё больше искусных мастеров.
Ремесленники одной специальности объединялись в цеха. В каждом цехе был свой устав. В нём была прописана организация работы, где и как закупать сырьё для производства, какое количество оборудования должно быть в мастерской, сколько учеников можно было набирать и т.д.
Всё это делалось, чтобы уравнять заработок между ремесленниками. Чтобы не получилось так, что у кого-то прибыль больше, а у кого-то меньше. Что было справедливо. Хотя были и такие ремесленники, кто не входил в состав цехов, но им и приходилось сложнее выживать.
В те средневековые времена (а особенно в XII-XIII в.) было очень популярным, а для каких-то семей даже жизненно необходимым, отдавать детей на обучение ремесленникам. И они охотно их брали на обучение, а в дальнейшем в качестве подмастерья.
Возникает вопрос: а разве своих детей ремесленнику не достаточно было, чтобы обучить их и оставить в наследство мастерскую?
Не во всех семьях рождались мальчики. Да и работы было много, требовалась дополнительная рабочая сила.
Чаще всего родители отдавали своих детей с 13 лет на обучение. Обязательно заключался договор, где были прописаны все условия. Родители оплачивали обучение, но если у них не было денег, просто удлинялся срок ученичества. Плюсов от этого было много, как у родителей, так и у ремесленников.
Для родителей плюс в том, что они могли отдать бесплатно ребенка на обучение (если платно не получалось). Мастер его кормил на протяжении обучения, давал кров. И в дальнейшем ребенок смог бы стать подмастерьем и работать дальше в мастерской. Или даже открыть собственную мастерскую (что тоже случалось).
Для ремесленника плюсы тоже были. Ученики – это бесплатная рабочая сила, прежде всего. А если он учился бесплатно, то после обучения, несколько лет отрабатывал эти года. Очень даже выгодно для мастера.
В XIV-XV веках ситуация меняется. Из-за большой конкуренции мастера стали меньше брать учеников. На обучение брали уже с 15 лет. Притом подросток должен был уметь читать, писать, считать.
Сроки обучения у всех были разными. Там где требовалась более тонкая работа, срок обучения достигал 10 лет (ювелиры, резчики по хрусталю и др.). 12 лет нужно было обучаться, например, изготовлению янтарных украшений. На остальных специальностях (металлообработка, обработка камня, дерева, кожи, меха и т.д.) срок был от 2 до 8 лет.
С родителями и мастерами всё понятно. Понятны их цели, желания относительно ребёнка (ученика).
Но, что насчёт самого ученика? Как он к этому всему относился?
Так как это период феодализма, всё строится на иерархии и подчинении. Из этого получается, что у ребенка просто не было выбора, родители сами решали, что для ребенка было лучше и в какую специальность его отдать.
Что касается, хорошо ли ему жилось в период обучения или нет. У всех по-разному. Чаще всего мастера относились к ученикам по-отечески, а это значит, что были упрёки, недовольства, разногласия и побои. Было множество случаев, когда ученики сбегали от своих учителей. Мастер нёс из-за этого убытки. Нужно было брать нового ученика и заново его обучать.
Очень интересен ещё один момент, в период Средневековья очень мало было каких-то открытий в сфере той или иной специальности. А всё потому что уставом цеха ограничивались, а то и вовсе запрещались какие-либо нововведения. Из-за этого производства развивались очень медленно.
#история #средневековый город #средневековая европа #средневековье #города европы #ремёсла
Источники: «Сословие горожан и феодальное государство в Англии XIV века» Л.П. Репина, «Средневековье. Полная история эпохи» К.Грей