Люди обладают уникальной предрасположенностью и стремлением к социальному взаимодействию. Это может быть одним из компонентов появления речи как средства взаимодействия.
Чем наши социальные взаимодействия отличаются от других видов? И почему? Чтобы ответить на эти вопросы, международная команда проанализировала взаимодействие 31 ребенка в возрасте от 2 до 4 лет в четырех дошкольных учреждениях.
Было проведено лишь несколько количественных анализов спонтанных социальных взаимодействий детей 2 и 4 лет при общении со сверстниками, хотя это критический возраст для развития социально-когнитивных способностей детей. Затем они сравнили свои результаты с аналогичными взаимодействиями у взрослых и человекообразных обезьян.
Было выявлено, что у детей более частые (в среднем 13 различных социальных взаимодействий в час) и более короткие (в среднем 28 секунд) социальные взаимодействия со сверстниками, чем у человекообразных обезьян в сопоставимых исследованиях.
Интересно, что общаясь большим количеством сверстников, дети быстро узнают о необходимости согласовывать поведение друг с другом. Цифры подтверждают это быстрое обучение: 4-летние дети уже участвуют в совместных социальных взаимодействиях чаще, чем 2-летние, и дерутся реже, чем 2-летние.
Существует гипотеза о том, что подобные социальные способности людей и стремление к ним были определяющими факторами в эволюции человеческой речи, происхождение которой остается неизвестным.