Повторение изученного в 5-6 классах о глаголе.
(учебник М.Т.Баранова. 7 класс)
Цель: повторить сведения о глаголе, необходимые для изучения причастия (вопрос, грамматические признаки, синтаксическая роль), вспомнить алгоритм определения спряжения глагола и правило написания безударных гласных в окончаниях глаголов.
Ход урока
1. Орг. момент
2. Проверка д/з
3. Сообщение темы и цели урока.
4. Повторение изученного
1) Упражнение 37. Прочитайте, выражая настроение, которое диктует изображенная поэтом пора осени. В каком лексическом значении употреблены выделенные глаголы?
Осень
Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и летят;
Лишь в бору, поникши, ели
Зелень мрачную хранят.
Под нависшею скалою
Уж не любит меж цветов
Пахарь отдыхать порою
От полуденных трудов.
Зверь отважный поневоле
Скрыться где-нибудь спешит.
Ночью месяц тускл и поле
Сквозь туман лишь серебрит. (М.Лермонтов)
- Запись текста с объяснением орфограмм.
- Назовите части речи, известные вам. Приведите примеры из текста.
- Как вы определяете часть речи? (выясняем значение слова, ставим вопрос, определяем грамматические признаки)
- Выполните морфологический разбор слова мрачную.
- Выполните морфемный и словообразовательный разборы слов полуденных, отважный. Вывод: прилагательные чаще всего образуются от существительных, отвечают на вопрос какой?, обозначают признак предмета, изменяются по числам, родам, падежам.
- Какой частью речи является слово нависшею? / Является ли прилагательным слово нависшею? (какая? Согласуется с существительным, изменяется по числам, родам, падежам).
- Но! От какой части речи образовано слово? (От глагола. Нависшая – та, которая нависла)
- Что обозначает это слово? (признак предмета по действию)
- Итак, это не прилагательное. Прилагательные редко образуются от глаголов. Это причастие – часть речи, которая образуется от глагола и обозначает признак предмета, но по действию.
2) Поэтому нам важно вспомнить все, что мы знаем о глаголе
«Словесный футбол»: «А я знаю…»
Значение: действие предмета
Морфологические признаки: вид (сов./несов.), возвратность (возвр \ невозвр), переходность (перех. / неперех.), спряжение (I/II), наклонение (изъяв, повел., усл.), время, число, лицо или род.
Синтаксическая роль: сказуемое.
3) - Выполните морфологический разбор глаголов из упр. 37 (пожелтели, летят)
- Прочитав материал упражнения 38, выделите основы всех глаголов. Определите, где основа н.ф, а где основа наст.вр. (пожелте-, круж-ся, лет-, хран-, люб-, отдыха-, скры-ся, спеш-, серебр-)
Упр. 38. Прочитайте текст, определите его стиль, составьте вопросный план.
Формы глагола, как правило образуются от двух типов основ, которые у большинства глагольных слов отличаются по своему составу. Основа неопределенной формы остается, если убрать окончание –ть или –ти. Основа настоящего времени остается, если отделить окончание глагола 3 л. множественного числи в форме настоящего или простого будущего времени. (По Н.Шанскому)
4) – Играет ли роль вид глагола при нахождении начальной формы глагола? (Да. Обязательно его учитываем) В качестве доказательства выполняем устно упражнение 43
Образуйте от каждого из данных глаголов форму 1-го лица множественного числа. •Обозначьте корни с чередованием гласных.
Выпустить, выпускать; выстричь, выстригать; доверить, доверять; выпечь, выпекать; выступить, выступать; залезть, залезать; вырасти, вырастить; распустить, распускать; сл..жить, сл..гать; стереть, ст..рать; оз..рить, оз..рять; заг..реть, заг..рать.
5) Упражнение 41
Выпишите сначала глаголы несовершенного вида. Образуйте от них форму 3-го лица множественного числа настоящего времени и выделите основу. Затем выпишите глаголы совершенного вида и выделите в них основу неопределённой формы. (требовать – требуют, взвалить)
Г..реть, сч..тать, рассч..тывать, зам..реть, зам..рать, прик..саться, покл..ниться, бл..стать, выр..сти, предл..гать, предл..жить, разж..гать, соприк..снуться, опереться, изл..жить, прим..рить, примерить, взр..стить.
6) - Возникли ли у вас затруднения при образовании формы 3л. мн.ч. наст.вр.? (Да. В выборе гласной в окончании)
- Что нужно уметь, чтобы грамотно написать безударное окончание глагола? (уметь определять спряжение глагола)
- Повторим алгоритм определения спряжения глагола. (Записываем схематично. В основной части получится четыре столбика).
1. Поставь глагол в форму настоящего или простого будущего времени.
2. Определи, куда падает ударение?
А) Окончание Б) основа
3. Если падает на окончание, нужно выучить, какие окончания относятся к тому или иному спряжению, и определить спряжение по ударной гласной
1 спр: у/ю, ешь, ет, ем, ете, ут/ют
2 спр.: у/ю, ишь, ит, им, ите, ат/ят
4. Если падает на основу, ставим глагол в начальную форму и смотрим на гласную перед –ть.
Ко 2 спряжению относятся все глаголы на –ить, кроме брить, стелить. + 11 глаголов-исключений
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И зависеть, и терпеть,
И обидеть, и вертеть.
К 1 спряжению – все остальные глаголы + брить, стелить
5. После того, как мы определили спряжение, мы возвращаемся к нужному нам столбцу и выбираем правильное окончание. (провести стрелку от третьего столбца ко второму, от четвертого к первому)
7) Упражнение 42 на закрепление определения спряжения
Спишите, оставляя в скобках глагол соответствующего вида; укажите вид и спряжение выбранных глаголов.
Разыщ..м (разыскивать, разыскать); включа..м (включить, включать); гон..шь (гнать, гонять); распиш..шь (расписывать, расписать); украс..м (украшать, украсить); исправля..м (исправить, исправлять); вымет..м (выметать, вымести); вытр..шь (вытирать, вытереть); рассыпл..шь (рассыпа/ть, рассы/пать)
5. Рефлексия
6. Д/З: записи в тетради, упражнение 36