🗣- Вам необходима консультация логопеда!
🗣- Зачем?! Мой ребёнок выговаривает «букву Р»!
🤐Как часто слышит такой ответ учитель от родителей?!
✍🏻Дисграфия (от греч. dys - расстройство, grapho - пишу) - это стойкое и повторяющееся нарушение письма.
⚠Причины появления дисграфии:
- социальные: когда в семье идёт общение на нескольких языках, ранее начало обучение грамоте (психологически ребёнок ещё не готов), отсутствие коррекции со стороны взрослого при неправильном произношении, недостаток общения;
- органические: патология беременности (проблемы во время вынашивания, гипоксия, недоношенность и др.), родовые травмы, заболевания, поражающие головной мозг;
- наследственные.
В период обучения грамоте заподозрить дисграфию сложно. Во втором полугодии, когда начинается русский язык, могут проявляться первые «тревожные звоночки» в виде стойких неправильных написаний, которые не относятся к правилам русского языка.
Без специалиста ставить диагноз учитель не имеет права. Педагог может только заподозрить проблему и рекомендовать обратиться к специалисту - логопеду. Правило: «Мы рекомендуем обратиться к логопеду, так как действуем в интересах ребёнка!» ☝
Логопед проводит диагностику, результаты которой заносятся в протокол. По итогу даётся логопедическое заключение.
Бывают случаи, что ошибки в устной или письменной речи могут быть связаны с патологиями центральной нервной системы. Тогда нужна будет консультация врача невролога и других специалистов при необходимости. Ребенком занимается в этом случае дефектолог!
Без специалистов проблема дисграфии сама не уйдёт! Важно, как можно раньше начать коррекцию, потому что нарушение будет прогрессировать.
Я не буду перечислять научные термины, так как пишу на основе своей практики.
Расскажу только о том, что должно насторожить взрослых в письменных работах ребенка:
- не может выделить первый звук в слове, подобрать похожее слово на этот звук;
- не может назвать положение звука в слове: начало, середина, конец и другие виды анализа;
- не отличает понятия речь, предложение, слово, слог, буквы-звуки и что из чего состоит;
- пишет зеркально буквы и даже цифры (очень часто буквы с, э и др.) Часто встречается у леворуких детей.
- неправильно делит слова на слоги (маш/ина);
- путает при письме написание похожих букв и их элементов (б - д, т-п, н - т, м-л и др.)
- теряет гласные или согласные буквы (марка - мрка, стройка - сройка);
- не дописывает окончания слов (улица - ули);
- путает порядок букв в слове (клубок - кулбок);
- при списывании изменяет слово на однокоренное или похожее по написанию (радужный - радостный);
- делает ошибки по звонкости-глухости, сюда не относится орфограмма парный согласный в корне (дятел - тятел, банка - панка);
- делает ошибки по твёрдости-мягкости (дядя - дада);
- делает ошибки в шипящих и свистящих (жираф - шираф, чайка - цайка);
- пишет слова слитно там, где это не нужно (класснаяработа) или наоборот разрывает слово (по ляна);
- не может согласовать словосочетание (красивая котик);
- неправильно употребляет предлоги (Листья опустились в землю.)
- не может подобрать однокоренные слова, синонимы и антонимы, изменить форму слова;
- не видит границ предложений;
- не может написать развитие речи;
- неразборчивый почерк.
Дисграфия может иметь нарушение одного или нескольких навыков письма. Она бывает связана с нарушениями устной речи: дислалия, ОНР, алалия, афазия, дизартрия.
Удивительный факт, что у мальчиков и леворуких детей нарушение письменной речи встречается чаще.
✅Профилактика дисграфии у первоклассников:
1⃣Конечно же чтение!!! Правильность устной речи отражается на письме. Для этого необходимо вести читательский дневник и записывать всё, что ребёнок прочитал. Это могут быть не обязательно литературные произведения: журналы, комиксы, энциклопедии и др. Читаем по чуть-чуть, но каждый день. Необходимо учитывать физиологию.
2⃣Списывание и работа над каллиграфией! Здесь также необходимо учитывать объём и сложность текста. Лучше по чуть-чуть, но ежедневно.
3⃣Слуховой диктант. Диктанты следует начинать писать ещё с периода обучения грамоте. Сначала письмо букв (А прописная, б строчная и др.), затем слогов, слов и предложений. В прописях В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой программа «Школа России» есть несколько свободных строчек.
4⃣Проводить работу согласно методике обучения грамоте:
- сравнивать (на что похожа буква);
- определять положение в слове: начало, середина, конец;
- подбирать несколько слов на тот же звук;
- работать с лентой букв и звуков;
- показывать написание на доске, письмо в воздухе, письмо под счёт, приём «какография»;
- выделять в слове каждый звук (с учётом твёрдости-мягкости);
- определять количество букв и звуков в слове;
- подчеркивать в предложении буквы, обозначающие только гласные, только звонкие, только твёрдые звуки и др.;
- ставить ударение в словах;
- работать со столбиками слогов;
- составлять схемы слов и предложений;
- подбирать к схемам слова и предложения;
- использовать жужжащее чтение, чтение в парах, чтение цепочкой, мальчики-девочки;
- уточнять и давать лексическое значение непонятным словам;
- составлять рассказ по картинному плану;
- использовать упражнения на развитие внимания, памяти и логики (найди отличия, найди ошибки, таблицы Шульте, ребусы, шифровки, филворды, кроссворды и др).
В папке «Всё для 1 класса» можно найти материалы, которые помогут педагогу организовать такую работу https://taplink.cc/nachalochka123
🌷@nachalochka123
____________________________________
#начальнаяшкола #начальныеклассы #логопед #дисграфия #нарушениеписьма #дислалия #ребенокпишетсошибками #началочкавыручалочка #обучениеграмоте #обучениеписьму
