Специалисты знают меня как профессора механики, даже за рубежом пишут обо мне как об известном учёном в области механики. В «недружественной» теперь Украине даже выходят мои книги на украинском языке «Дивовижна физика» и «Дивовижна механика.
И вдруг мои знакомые и друзья взволнованно пишут и звонят мне о том, что их дети — школьники и абитуриенты, пострадали от «нерешения» ими задачи, поставленной им государственными учебными учреждениями. Вот эта задача:
У бруска одна сторона гладкая, а другая шероховатая. Если его положить на наклонную плоскость шероховатой стороной, он будет лежать на грани соскальзывания. С каким ускорением станет двигаться брусок, если его перевернуть ? Коэффициент трения между шероховатой поверхностью бруска и плоскостью равен μ = 0,2.
Я прочёл эту задачу и поразился «неграмотности» (а может быть и «вредительству»!) её составителей. Вот мои замечания по смыслу задачи:
1. Не указано какой коэффициент трения имеется ввиду — покоя или движения, они могут отличаться в разы. Коэффициент трения покоя вообще не следовало бы называть, если будет его использование для сравнения с движением.
2. Отсутствуют данные о коэффициенте трения гладкой стороны скользящего предмета, почему-то считается что он равен нулю, чего в природе быть не может!
3. Движение при скольжении реального предмета по наклонной плоскости вниз не может быть равноускоренным, как предполагается в задаче (если только об этом не оговорено особо!), а это очень важно!
И т.д.
Таким образом, решающий эту задачу в принципе не может дать «правильного» ответа. А это обман, который составители задачи могли использовать в своих целях — не дать возможности умным ученикам осмысленно ответить на решение поставленной задачи и тем самым «протолкнуть» своих. В сталинское время этих составителей «обманных» задач могли осудить, и были бы, на мой взгляд, правы!
Д.т.н. проф. Н.В.Гулиа