На страничках мегавдохновлённых учителей и просто очень неравнодушных к образованию людей часто можно увидеть вот такой текст:
"В 4-ом классе ученик опоздал на половину урока. Что будете делать?" - спросил однажды учителей на лекции великий советский педагог Шалва Амонашвили.
Учителя предлагали разные варианты, но Шалву Александровича они не устроили. Тогда он поделился своим рецептом.
Я бы сказал ребёнку: "Здравствуй! Проходи, присаживайся. Я так тебя ждал, ведь без тебя мы не могли начать урок".
Это безусловная любовь к ученику, её не сыграть. Если он опоздает ещё раз, то я с ещё большей любовью скажу, что ждал его.
И даже на 4-ый и 5-ый раз я буду к нему добр и тогда он сам не захочет опаздывать больше.
Детская психология работает именно так: если где-то его любят не за заслуги, а просто так, просто потому, что он человек, то он никогда туда не опоздает.
Это замечательный пример осознанного воспитания и принятия детей, который показывает, что нам есть куда расти.
К сладким постикам обычно прилагается либо умильное фото учителя в окружении детей, либо портрет великого советского педагога — Шалвы Александровича Амонашвили , всю жизнь учившего учителей учить детей в соответствии со его представлениями.
Неизвестно, как дело обстояло на уроке самого Шалвы Александровича, который, судя по биографии, в школе особо-то и не работал (согласитесь, вожатый и учитель — разные роли), но я представила в этой ситуации реального педагога с настоящими детьми, а не абстрактные образы в воображении теоретика.
Сказать опоздавшему ученику в присутствии остальных тридцати, что ты ждал именно его целых 20-30 минут и не мог начать урок — во-первых, абсурд; во-вторых, дичайшая ложь, а, в-третьих, препятствие взрослению маленького человека.
Если учитель говорит такое абсолютно честно, как учит Амонашвили, то, получается, что он и остальные дети в ожидании Пети Иванова всё это время занимались не пойми чем. Просто делали задания, рассуждали о великой безусловной любви или в скорбном молчании ожидали опозданца. А если бы он совсем не пришёл? Так и сидели бы весь период его прогулов/больничного? Сказать такое искренне, будучи в здравом уме, как минимум странно.
Но допустим, учитель, полный лучших побуждений, произносит такие слова, чтобы показать любовь ребёнку. Получается, что он всё-таки лжёт. И вопрос в том, какие выводы могут и должны сделать остальные 30 человек, пришедших на урок вовремя?
Возможно, такие:
🤔"Учитель любит Петю Иванова, который опоздал на пол-урока, больше, чем нас всех, ведь он ждал именно этого ученика".
🤔"Чтобы получить столько же внимания, как Петя Иванов сегодня, нужно опоздать завтра".
🤔 "Всё, что учитель делал с нами на уроке до момента прихода Пети Иванова, оказывается, не было уроком".
🤔"Этот учитель лжец и лицемер! ".
Вариантов полно. А если кто-то из ребят поделится соображениями дома и процитирует учителя, который "не мог начать занятие, а ждал кого-то одного 30 минут", то великому последователю гуманной педагогики, возможно, придётся писать объяснительную. И доноси до этих непонятливых потом, что ты образно выразился и вообще хотел выразить свою безмерную любовь к ученику.
Вероятно, найдутся и дети с позитивным мышлением, которые поймут великий замысел, вложенный в слова и действия учителя. Но все люди разные. И подходы к ним, соответственно, тоже будут различаться.
Одним детям замечательно будет заниматься с милым и спокойным учителем, а другие сами признаю́тся в том, что им нравятся педагоги построже. Одного вдохновляет похвала и поддержка, а другого мотивирует требовательность и вызов на пределе возможностей, привлекает работа на адреналине.
Но у нашего идеалиста-теоретика почему-то одна и та же фраза, наполненная безусловной любовью, работает для всех детей и всегда.
Кстати, о чувствах. Безусловную любовь люди должны получать от своих близких. Дети, например, от родителей. А образовательные учреждения немного другую роль играют, что, конечно, не отменяет необходимости хорошего отношения. Но важна мера. Уважение и доброжелательность без излишней приторности.
Что же до правил. Детей не просто так с малых лет учат нормам поведения, а для адаптации ко взрослой жизни. Поэтапно, разумеется. Для самых маленьких не бросаться едой и оставлять штанишки чистыми — уже достижение. Для ребенка школьного возраста вполне реально и не слишком затруднительно прийти на урок вовремя, особенно в четвертом классе. Человеку 10 лет как-никак.
И тут вместо того, чтобы учить эту будущую личность устанавливать уважительные отношения с миром, дисциплинированности и ответственности, мы просто "подсаживаем" на эмоции и приучаем к мысли, что вовремя приходить нужно только туда, где тебя любят несмотря ни на что. К чему приведёт эта эмоциональная тепличность? И во сколько лет, по мнению великого педагога, можно начать относиться к ребёнку более серьёзно и открыть ему правду об элементарных нормах поведения и обязанностях? В 16 не слишком рано будет? А в 25 не травмирует ли?
Опоздает такой парень на работу на полдня и, не дождавшись от босса неподдельной радости от встречи и признания в истинной любви, уйдёт с горя в длительный запой глубокую депрессию. А уж если выговор получит или премии лишат за прогулы — и вовсе cчёты с жизнью cвeдёт.
Всё это наводит на мысль, что все потрясающие гуманистические идеи Амонашвили не только местами абсурдны, но и держатся на чистой теории и вряд ли когда испытывались им самим на практике.
Реагировать на опоздания, вероятнее всего, нужно в зависимости от ситуации и самого ученика: в единичных случаях не заострять внимание и скорее вовлечь в работу коллектива. А если происходят «рецидивы» без уважительной причины, можно и "штрафной" вопрос подготовить или индивидуальное задание. И отметка будет, и бодрости поприбавится. 🤓
Две вещи кажутся в эти моменты нелогичными: тратить драгоценное время урока на отчитывание и переключать внимание всех, и без того уже рассеянное, на одного. Ну и, конечно, вот такие признания в любви, как в рекомендации Амонашвили, кажутся неуместными. Может, не вызрела ещё в душе великая и безусловная любовь для этого.
🕗А что бы Вы сказали или говорите опаздывающим ученикам?
#школа #дети #образование #учитель #педагогика #отношения